曹鵬

【摘要】小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生的發(fā)展啟始階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都起到了至關(guān)重要的奠基作用。音樂課程在小學(xué)教育中容易被忽略的特點(diǎn)，導(dǎo)致了其發(fā)展進(jìn)程緩慢。音樂對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維邏輯培養(yǎng)都有一定的提升作用，因此加快小學(xué)音樂教育創(chuàng)新非常必要。本文首先介紹了小學(xué)音樂教育創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的重要意義，然后分析了當(dāng)前階段小學(xué)音樂教育中存在的問題，最后探討了推動(dòng)小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的主要策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教育創(chuàng)新;現(xiàn)狀問題;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂教育的基本概述

小學(xué)音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的音樂啟蒙階段。小學(xué)音樂教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和認(rèn)同心理，并幫助學(xué)生掌握一到多種的音樂表達(dá)方式。以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的娛樂愛好。小學(xué)音樂課程的主要內(nèi)容包括聽音識(shí)曲、識(shí)別五線譜以及簡單樂器演奏和音樂理論學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容。不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等文化學(xué)科，小學(xué)音樂學(xué)科更加重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。音樂課程對(duì)于學(xué)生沒有硬性的成績分?jǐn)?shù)要求，而且旨在通過小學(xué)階段的音樂教學(xué)讓學(xué)生具備清晰的審美觀和價(jià)值體系。因此，小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著十分重要的作用。

二、小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的重要性

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度過低，價(jià)值觀和世界觀也不夠清晰，對(duì)不同的新鮮事物有較大的探索求知心理。小學(xué)音樂教育是學(xué)生啟蒙階段認(rèn)識(shí)世界、開拓眼界的一個(gè)輔助，學(xué)生通過旋律多樣樂器不一的音樂來感知藝術(shù)的奇妙。小學(xué)音樂教育創(chuàng)新是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)自己設(shè)計(jì)喜歡的演奏方式和音樂種類，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育時(shí)期，更是學(xué)生理解和掌握新鮮事物最快的一個(gè)時(shí)期。音樂教育創(chuàng)新不但可以充分滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的追求感，還可以增加學(xué)生對(duì)新鮮事物的真實(shí)體驗(yàn)感。讓學(xué)生在真實(shí)的音樂環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維，為學(xué)生今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在時(shí)代變化日新月異的現(xiàn)今社會(huì)，人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備已經(jīng)不是單一專業(yè)型人才，而是復(fù)合型人才。無論是企業(yè)還是研究單位，需要的都是綜合素質(zhì)較高，各方面表現(xiàn)良好的多元復(fù)合型人才。小學(xué)階段作為學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在小學(xué)所接受的各類教育會(huì)培養(yǎng)其不同的興趣方向。小學(xué)音樂教育創(chuàng)新不但可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過對(duì)學(xué)生的課上引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生能夠通過自己的手腦配合創(chuàng)造出代表個(gè)人特色的音符樂章。

（三）有利于學(xué)生社交關(guān)系的鍛煉

現(xiàn)今社會(huì)人與人交往更加密切和頻繁，越來越多的工作需要幾個(gè)人甚至是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體完成。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)和社交能力高低會(huì)直接影響其未來工作的進(jìn)展。小學(xué)階段是學(xué)生天性最為釋放、性格最為多變的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生之間的交流互動(dòng)較多，也很容易出現(xiàn)因?yàn)樾〉臓幊衬Σ炼a(chǎn)生孤立和小團(tuán)體現(xiàn)象。小學(xué)音樂教育創(chuàng)新通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生之間的合作互助完成一首音樂的創(chuàng)作。整個(gè)過程需要學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流討論，在表達(dá)個(gè)人意見的同時(shí)還要相互磨合。這樣就可以直接提高學(xué)生的表達(dá)和與人溝通能力，還可以讓學(xué)生在相互協(xié)調(diào)中提升個(gè)人社交能力。

三、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀問題

（一）重視程度不高，課程體系缺乏

盡管國家越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，相關(guān)政策也不斷出臺(tái)，但小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀仍不明朗。首先，學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度過低。受傳統(tǒng)的教育觀念影響，無論是學(xué)校還是家長，都將文化課成績作為衡量學(xué)生在校學(xué)習(xí)水平和優(yōu)秀度的直接標(biāo)準(zhǔn)。由于音樂課程并沒有明確的分?jǐn)?shù)考核，重在培養(yǎng)和啟蒙。這就導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)知程度過低，上課質(zhì)量不高。教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生上課開小差不聽講，把課程當(dāng)游戲的情況屢見不鮮。其次，對(duì)音樂課程的重視程度過低也直接導(dǎo)致了學(xué)生的音樂教育體系缺乏，教育方法單一的問題。這是非常不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的。

（二）專業(yè)程度不足，課程內(nèi)容簡單

小學(xué)音樂教育目標(biāo)是通過多種形式的音樂教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力和創(chuàng)新思維。因此，音樂教育對(duì)教師的要求不但是音樂專業(yè)能力強(qiáng)，還要具備與學(xué)生密切交流溝通的能力。目前來看，國內(nèi)小學(xué)對(duì)音樂教師的選拔較為寬松，一些教師多為音樂學(xué)院直接畢業(yè)的學(xué)生。雖然音樂專業(yè)能力強(qiáng)，但對(duì)音樂教育的理解和實(shí)踐能力不足。這些教師對(duì)每堂音樂課的安排不夠合理，設(shè)置的課程內(nèi)容過于簡單。沒有充分的將小學(xué)音樂教育目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)結(jié)合起來，而且教師對(duì)時(shí)下學(xué)生喜愛的音樂類型認(rèn)識(shí)不足，課程內(nèi)容沒有滿足學(xué)生的切實(shí)需求。

四、小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育體系

為了推動(dòng)小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，無論是學(xué)校還是教師個(gè)人，都應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，加快音樂教育的創(chuàng)新實(shí)踐。首先，學(xué)校要組織音樂教師積極學(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策，認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，從注重學(xué)生的文化課培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的各科綜合素質(zhì)全面發(fā)展。不能只看重學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，要將學(xué)生的綜合表現(xiàn)和藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀程度的一部分。其次，創(chuàng)新音樂教育體系。教師要明確音樂教育目的，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美能力作為授課目標(biāo)，并以此建立一套完善的小學(xué)音樂教育體系。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師，明確課程內(nèi)容

小學(xué)音樂教育的實(shí)踐者是教師，教師的專業(yè)水平和講課能力決定了音樂教育的最終效果。一方面，學(xué)校要積極開展對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂專業(yè)教師。要做好對(duì)年輕音樂教師的培訓(xùn)工作，定期組織交流會(huì)議，以幫助音樂教師開拓思想，加強(qiáng)對(duì)音樂課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。另一方面，音樂教師要明確音樂課程內(nèi)容主旨?？茖W(xué)合理的安排音樂課程內(nèi)容，以保證音樂課程內(nèi)容符合學(xué)生個(gè)人需求和社會(huì)發(fā)展背景。

（三）豐富教育活動(dòng)，烘托課程氛圍

為了更好的提高音樂課程授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，教師要設(shè)計(jì)內(nèi)容更加新穎的教育活動(dòng)。首先，教育活動(dòng)不但要形式多樣，還要能夠吸引學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需要。比如編排音樂劇，集體樂器演奏等更具現(xiàn)代特色的音樂教育活動(dòng)。讓學(xué)生保持濃厚的音樂興趣，以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。其次，教師要組織豐富多樣的課外活動(dòng)來增加學(xué)生的興趣，烘托授課氛圍，比如戶外音樂會(huì)和集體出游等音樂活動(dòng)。只有這樣，才能更好的創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式，保證教育質(zhì)量。

五、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂教育不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)較好的審美能力和音樂素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生間的社交關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力。由于小學(xué)音樂教育在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)都沒有被明顯的重視起來，在教師專業(yè)程度和課程內(nèi)容設(shè)置上都存在很大的問題。為了推動(dòng)小學(xué)音樂教育的未來發(fā)展，必須要做好教育創(chuàng)新工作。包括在音樂教育體系、教育認(rèn)知以及教學(xué)活動(dòng)等方面的創(chuàng)新與實(shí)踐。只有這樣，才能保證小學(xué)音樂教育與學(xué)生需求緊貼，與社會(huì)發(fā)展背景相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冰.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（22）： 158-159.