吝春妮 趙慧勤 葛福鴻

摘要：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程是一門抽象但又強(qiáng)調(diào)實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其存在知識點多、含義深、理解難等特點，作者結(jié)合教學(xué)實踐提出，科學(xué)合理地應(yīng)用微課可以有效提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用;教學(xué)效率

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）09-0105-02

● 引言

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程是一門抽象又注重實踐性的課程，但在高校教學(xué)中因為受設(shè)備數(shù)量和實驗課課時的限制，一般強(qiáng)調(diào)理論知識的講授，實踐操作練習(xí)不是很多，學(xué)生無法獲得實際的操作感受，對相應(yīng)知識點的理解就不深刻，甚至?xí)u漸喪失對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。針對這些問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐認(rèn)為，制作一些典型實驗的微課是有效的解決辦法。學(xué)生通過對課程相關(guān)實驗微課的學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到很大的提高，學(xué)習(xí)的積極性也會增強(qiáng)。

● “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”微課的設(shè)計

1.前期分析

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

在微課設(shè)計之前，首先要明確課程的教學(xué)目的、重難點是什么，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，選擇合適的方法，不斷增強(qiáng)微課設(shè)計的針對性和有效性。

（2）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生學(xué)習(xí)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程大多是在大學(xué)二、三年級，這個年齡段的學(xué)生大多具有自主學(xué)習(xí)的意識，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

（3）教學(xué)內(nèi)容分析

本課程主要包括廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)與城域網(wǎng)的分類、特點，典型系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和互聯(lián)設(shè)備等，教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，理論相對深奧。

2.微課開發(fā)

（1）內(nèi)容選擇

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，因此，筆者選擇了其中八個較抽象難懂的內(nèi)容，將其制作成微課來輔助課堂教學(xué)。這八個微課分別是雙絞線的制作、認(rèn)識虛擬局域網(wǎng)、DNS服務(wù)器的安裝與配置、DHCP服務(wù)器的安裝與配置、IIS服務(wù)器的安裝與配置、IP子網(wǎng)的劃分、FTP服務(wù)器的安裝配置以及OSI參考模型的工作原理。

（2）制作軟件

筆者在制作微課的過程中，運用到了三款軟件：Flash，一款常用的二維動畫制作軟件，通過腳本的編制可以實現(xiàn)場景的互換、頁面的跳轉(zhuǎn)等功能;Photoshop，一款平面圖形圖像處理軟件，筆者借助該軟件對整理好的圖形圖像材料進(jìn)行裁剪、拼接、美化等一系列的處理;Camtasia Studio，一款屏幕錄制軟件，筆者借助該軟件進(jìn)行講解步驟、聲音和視頻的錄制等。

（3）開發(fā)流程

微課的制作筆者采取以下三個步驟：①查找相關(guān)的材料，包括圖片、文檔、視頻、音頻等;②采用圖像、音視頻處理軟件對材料進(jìn)行加工修改;③制作課件，選擇Flash或WPS軟件進(jìn)行課件的制作，將選擇好的圖片導(dǎo)入Flash的庫中，將庫中的材料拖至舞臺中央進(jìn)行動畫的制作，包括傳統(tǒng)補間、補間動畫等的插入以及幀的添加刪改等。針對WPS軟件，新建好空白文檔后對文字、視頻、圖片等進(jìn)行一系列的添加、修改，借助WPS的動畫播放功能，為整個課件設(shè)置播放效果。

（4）后期處理

將制作好的課件在Camtasia studio軟件中進(jìn)行錄制和講解，錄制好之后導(dǎo)出為MP4格式的視頻，可對視頻進(jìn)行渲染、剪輯、拼接、添加特效、配樂配音等一系列操作。

● 作品實現(xiàn)與展示

由于篇幅限制，筆者僅展示一個微課的截圖。圖1是“認(rèn)識虛擬局域網(wǎng)”微課的導(dǎo)入界面，該界面中，通過羊圈圍欄的故事引出虛擬局域網(wǎng)，整個界面配有卡通動畫小羊、紅花綠草等，色彩搭配清新明快，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

圖2是描述通過羊圈圍欄技術(shù)將很多計算機(jī)分隔成若干獨立的區(qū)域的場景截圖，若干未被劃分虛擬局域網(wǎng)的計算機(jī)在通信過程中會有信號的干擾和影響，需要采用VLAN來解決這個問題，而此處的“圍欄”與“VLAN”諧音，此微課的后續(xù)將引入即將要講解的知識點，即VLAN技術(shù)的作用以及工作原理。

● 微課輔助教學(xué)的效果

對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解之后，筆者在開設(shè)此課程的年級發(fā)放調(diào)查問卷，了解師生在此課程的學(xué)習(xí)中對微課的需求。此次調(diào)查問卷有效率為100%。

通過調(diào)查，了解到大部分學(xué)生認(rèn)為“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程知識抽象，難以理解，內(nèi)容枯燥，自己學(xué)習(xí)起來比較困難，而借助于教師制作的相關(guān)微課，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)的自信，對知識的理解有了進(jìn)一步的加深，認(rèn)為在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用”課程的教學(xué)中使用微課很有必要。

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基金項目：本文系2017年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新重點項目“以服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：J2017094）研究成果，2016年山西大同大學(xué)教學(xué)改革研究項目XJG2016106研究成果。