唐偉

【摘 要】幼兒園階段的學(xué)生相比于小學(xué)階段的學(xué)生來說，心靈不夠成熟，自制力不夠強(qiáng)，注意力很難長時間得到集中。長時間以來我國幼兒園階段的老師一直在思考具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式來提高幼兒園階段的課堂教學(xué)效率，針對這種情況現(xiàn)階段我國幼兒園應(yīng)該實(shí)施游戲化教學(xué)策略，通過以游戲進(jìn)行教學(xué)的方式，來提高學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中有所收獲，通過游戲收獲一定的趣味知識。目前來看，我國幼兒園階段的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，很多老師不能夠跟學(xué)生進(jìn)行良好的互動，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂缺乏一定的趣味性，經(jīng)常管不住自己在課堂底下搞一些小動作，由此造成了我國幼兒園階段教學(xué)效率的低下。針對這種情況，本文主要對幼兒園階段的教學(xué)方法進(jìn)行研究。首先分析現(xiàn)階段我國幼兒園大班的教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步指出幼兒園階段大班游戲化教學(xué)的方法。幼兒園階段的教學(xué)對于學(xué)生一生的發(fā)展具有重要的啟蒙意義。幼兒園階段，老師應(yīng)該通過具有創(chuàng)新意義的方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的一生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國幼兒園階段大班教學(xué)的質(zhì)量提高，促進(jìn)我國幼兒園階段的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，提高我國的教育效率。【關(guān)鍵詞】幼兒園階段；游戲化教學(xué)；大班教學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)效率【中圖分類號】G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0234-01一、現(xiàn)階段我國幼兒園大班教學(xué)現(xiàn)狀分析長久以來，我國一直處在一個應(yīng)試教育階段，這就讓很多學(xué)生的家長在幼兒園階段就給學(xué)生安排了良好的幼兒園，但是在這樣的幼兒園里，學(xué)生不能夠得到綜合素質(zhì)的發(fā)展，老師一味的進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，導(dǎo)致課堂比較枯燥，很多學(xué)生對幼兒園階段的文化知識不夠感興趣，學(xué)生不能在幼兒園階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、識字習(xí)慣以及計(jì)算習(xí)慣，這對于學(xué)生在小學(xué)階段以及初中階段的學(xué)習(xí)具有消極的影響。針對這種情況我國幼兒園階段的老師應(yīng)該思考具有趣味性的教學(xué)方法，提高幼兒園階段的教學(xué)效率，讓學(xué)生在游戲的學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)知識的快樂。通過利用游戲的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中來，為學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)階段我國幼兒園在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的安全問題，針對這種現(xiàn)象，社會各界也給予了廣泛的關(guān)注。我國幼兒園階段的老師應(yīng)該不斷思考具有安全性的教學(xué)方式，通過安全化的游戲教學(xué)方式，給學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)為學(xué)生的小學(xué)階段學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高我國幼兒園階段教學(xué)對于學(xué)生的整體影響力。二、現(xiàn)階段我國幼兒園大班游戲化教學(xué)方法分析幼兒園階段的大班學(xué)生相比于小班學(xué)生來說對自己的行為具有一定的約束力，但是在學(xué)習(xí)上面很仍然需要幼兒園階段的老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，老師應(yīng)該通過一定的方法吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠集中思想，進(jìn)行數(shù)學(xué)以及語文等科目的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定一個良好的啟蒙教育基礎(chǔ)。幼兒園階段的老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)九九乘法運(yùn)算表的教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，比如老師在進(jìn)行一一得一，一二得二，一三得三的教學(xué)時，可以讓學(xué)生分別代表一、二、三這三個數(shù)字，然后老師指定一個數(shù)字，對應(yīng)的學(xué)生就起立回答相應(yīng)的問題。通過這種方法加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課堂上能夠利用時間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時幼兒園階段大班兒的學(xué)生應(yīng)該充分提高綜合素質(zhì)，老師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如老師可以在針對漢語拼音進(jìn)行教學(xué)的時候給學(xué)生按照人數(shù)分成兩組，一組代表聲母，一組代表韻母。然后進(jìn)行自由的漢字組合。當(dāng)老師說出一個漢字的時候，對應(yīng)的聲母和韻母需要手拉著手集合到一起，率先完成挑戰(zhàn)的小組可以獲得一定的加分，然后老師可以給學(xué)生提供一定的獎勵，通過這種方法來激勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得良好的課程體驗(yàn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在幼兒園階段能夠?qū)h語拼音的學(xué)習(xí)有一個較深的印象。三、結(jié)語幼兒園階段的教學(xué)相比于小學(xué)來說，需要更加具有趣味性很目前來看，很多幼兒園階段的老師沒有意識到幼兒園游戲化教學(xué)的重要性。針對這種情況，我國幼兒園階段的學(xué)校應(yīng)該給老師進(jìn)行一個集中的培訓(xùn)，鼓勵老師進(jìn)行充分的備課，提高游戲的在大班教學(xué)中的應(yīng)用，通過游戲教學(xué)的方式來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)我國幼兒園階段教學(xué)效率的整體提高。希望通過本文的研究，能夠給幼兒園階段的老師提供一定的啟示，促進(jìn)我國幼兒園階段的教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]王曉蘭.淺談幼兒園大班數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的方法[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-09-14（019）.[2]特日格樂.蒙古族幼兒園教育活動中融入蒙古族民間游戲的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.[3]袁海燕.幼兒園大班表演游戲中的問題及對策研究[D].河北大學(xué)，2016.[4]李婷.幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問題與對策研究[D].江南大學(xué)，2013.[5]徐麗娟.幼兒園大班游戲中的數(shù)學(xué)教學(xué)[A].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].河北省教師教育學(xué)會，2013：2.