吳錦慧 吳錦桃

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0293-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在很多人看來(lái)，它是枯燥的，無(wú)趣的，甚至是沒(méi)有用處的學(xué)科，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是“科學(xué)的皇后”。數(shù)學(xué)不但是一門純粹科學(xué)，更是一門應(yīng)用科學(xué)；還是一種工具，可以用來(lái)決策和行動(dòng)的工具；它還是一種語(yǔ)言，可以量化各種事物，更加準(zhǔn)確地描述這個(gè)世界；同時(shí)還是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，給人帶來(lái)很好的教育，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

數(shù)學(xué)對(duì)于人的發(fā)展與成長(zhǎng)作用深刻。首先，它可以提高人的基本素質(zhì)，可以培養(yǎng)理性和客觀的性格，追求完美的做人做事的方式；另外，它也可以增強(qiáng)個(gè)人的思維素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，生活工作處理事情更加有邏輯性，具有一定的思想方式。

數(shù)學(xué)在個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮了極高的潛移默化的作用，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩童好奇心和探索心最旺盛的時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生的數(shù)學(xué)教育更加重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和能力。這也就意味著對(duì)老師的要求更高，老師承擔(dān)的壓力也就增加。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)的授課教師，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性是一個(gè)重要的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，切忌只重視結(jié)論，忽視過(guò)程的重要性，數(shù)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)重視邏輯思維的學(xué)科，如果老師這樣教育學(xué)生，久而久之，數(shù)學(xué)也就失去了它應(yīng)有的光芒，數(shù)學(xué)也就變成了“語(yǔ)文”。在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)借助游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣，兒童天性好玩，寓教于樂(lè)，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)吸收得更好，而且還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到快樂(lè)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。也許有一天，面對(duì)特別費(fèi)解的數(shù)學(xué)題目時(shí)，這種解題的快樂(lè)會(huì)讓孩子再堅(jiān)持一會(huì)。提高了學(xué)習(xí)興趣，也解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，何樂(lè)而不為？記得在我小學(xué)的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師在課堂上就會(huì)帶著我們開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)還小，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情?，F(xiàn)在想想特別感謝當(dāng)時(shí)的那位數(shù)學(xué)老師，是她給我們帶來(lái)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。記得那位老師經(jīng)常帶著我們做游戲，她會(huì)在黑板上畫出兩座山，是那種一級(jí)一級(jí)臺(tái)階連接成的山，每一級(jí)臺(tái)階上都有一道數(shù)學(xué)題，是那種口算題，現(xiàn)在看來(lái)是特別簡(jiǎn)單地題，但是當(dāng)時(shí)對(duì)于我們一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還是有難度的。一共是兩條臺(tái)階，分別由兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)上做題，同時(shí)開始，看誰(shuí)先做完，看誰(shuí)的正確率比較高。在這種情況下，既鍛煉了小學(xué)生的心理素質(zhì)，還能檢驗(yàn)口算能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

在教育過(guò)程中，還要讓孩子們有參與感，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)可以解決自己生活中的問(wèn)題。比如一些應(yīng)用題，來(lái)源于生活，完全是生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如計(jì)算一下自己過(guò)年的壓歲錢，都是那個(gè)親戚給的，加在一塊是多少錢，甚至可以引導(dǎo)孩子思考自己怎么花這些錢，鼓勵(lì)孩子們多買書來(lái)看，這樣不但學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，提高了計(jì)算能力，還可以讓孩子們有理財(cái)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)，無(wú)形中就貫徹了國(guó)家素質(zhì)教育的方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，還有一些實(shí)際問(wèn)題，比如春游坐車怎樣安排大巴，春游路線怎樣規(guī)劃最合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在學(xué)生小的時(shí)候，潛移默化地讓他知道數(shù)學(xué)就是我們身邊的學(xué)問(wèn)，對(duì)孩子未來(lái)的教育事半功倍。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，作為教師還可以給孩子講故事帶孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，這聽起來(lái)仿佛有點(diǎn)滑稽，但實(shí)際上卻很有效，要不然我也不會(huì)至今都記得我老師教給我的知識(shí)，甚至至今還對(duì)她講過(guò)的例子印象深刻。記得那時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)減法運(yùn)算，個(gè)位數(shù)跟個(gè)位數(shù)上下對(duì)齊，如果被減數(shù)的個(gè)位數(shù)不夠被減的，老師讓我們?cè)诒粶p數(shù)的十位數(shù)上面畫一個(gè)圈。當(dāng)初老師是給我們講了一個(gè)故事，說(shuō)是唐僧去西天取經(jīng)的路上，孫悟空經(jīng)常被妖怪陷害，妖怪變成孫悟空的樣子，去為非作歹，有時(shí)候還去打唐僧，后來(lái)唐僧就想了一個(gè)辦法，在悟空身上畫了一個(gè)點(diǎn)做暗號(hào)，這樣就能分辨出真假悟空了。當(dāng)然我們這里也是僅限于小學(xué)生，在十位數(shù)上畫一個(gè)點(diǎn)就可以知道個(gè)位數(shù)不夠減的，也是為了做個(gè)記號(hào)，不忘記?，F(xiàn)在看來(lái)也許有點(diǎn)幼稚，但是當(dāng)時(shí)我們記得可牢固了，都會(huì)點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，而且還會(huì)覺(jué)得自己很厲害，像打走了一個(gè)妖怪，很有成就感。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育需要更加重視過(guò)程，重視體驗(yàn)，這樣學(xué)生的想象力和好奇心才會(huì)長(zhǎng)久保持，李云孩子綜合素質(zhì)的全面提升?，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)結(jié)果”提高數(shù)學(xué)教育的趣味性相當(dāng)重要。這也對(duì)新時(shí)代的教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為教師，有責(zé)任有義務(wù)為孩子們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理，教師可以創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)過(guò)程。教師可以提出難度適中富有啟發(fā)性的問(wèn)題，還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體，給學(xué)生新穎的感受，讓孩子們產(chǎn)生積極地心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望。還可以利用常見(jiàn)的直觀實(shí)物給孩子們做講解。比如，在講“圖形旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以提醒學(xué)生們看一看教室里的風(fēng)扇，教師也可以帶來(lái)一些玩具風(fēng)車給孩子們觀察。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

榜樣的力量是無(wú)形又無(wú)盡的，作為教師要充分發(fā)揮榜樣的作用。在小學(xué)時(shí)期，給孩子講一些數(shù)學(xué)家的故事，比如華羅庚，陳景潤(rùn)，蘇步青和祖沖之等，這樣無(wú)形之中就給學(xué)生們埋下了學(xué)習(xí)的種子。

不能把數(shù)學(xué)等同于數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單匯集和堆砌，數(shù)學(xué)是人類的一種創(chuàng)造性的社會(huì)活動(dòng)，數(shù)學(xué)與文字、語(yǔ)言、藝術(shù)相融相通。中學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)更加抽象，脫離現(xiàn)象越來(lái)越遠(yuǎn)，探究更多的是現(xiàn)象背后的本質(zhì)的東西，這里面的數(shù)學(xué)思維更加縝密，邏輯性更強(qiáng)。相比之下，小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙的意義更多一些，教師帶著學(xué)生，從生活中的現(xiàn)象中，去觀察，去體會(huì)，把數(shù)學(xué)融入生活，在生活中熟悉數(shù)學(xué)的基本原理。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，也逐漸體會(huì)到一些常用的數(shù)學(xué)思想，比如分類思想，數(shù)形結(jié)合的思想，在小學(xué)階段，老師也許不會(huì)告訴學(xué)生這是什么思想，記憶的東西也不是很多，但是到了中學(xué)階段，這些知識(shí)會(huì)被學(xué)生回憶起來(lái)，當(dāng)老師提起分類思想、數(shù)形結(jié)合思想時(shí)，學(xué)生會(huì)立馬反應(yīng)出來(lái)，這時(shí)候，小學(xué)打下的基礎(chǔ)就見(jiàn)效了。

素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。通過(guò)各種方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趣味性為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保持快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力更加持久，同時(shí)還有利于孩子想象力和創(chuàng)造力的提高，為以后學(xué)習(xí)其它知識(shí)打下根基。