吳錦慧 吳錦桃

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0293-01

數學這門學科，在很多人看來，它是枯燥的，無趣的，甚至是沒有用處的學科，但事實上，數學是一門基礎學科，是“科學的皇后”。數學不但是一門純粹科學，更是一門應用科學；還是一種工具，可以用來決策和行動的工具；它還是一種語言，可以量化各種事物，更加準確地描述這個世界；同時還是一種創(chuàng)造性活動，給人帶來很好的教育，全面提高個人素質。

數學對于人的發(fā)展與成長作用深刻。首先，它可以提高人的基本素質，可以培養(yǎng)理性和客觀的性格，追求完美的做人做事的方式；另外，它也可以增強個人的思維素質，嚴謹的思維方式，生活工作處理事情更加有邏輯性，具有一定的思想方式。

數學在個人成長中發(fā)揮了極高的潛移默化的作用，尤其是小學教育。小學時期，是學生培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期，也是孩童好奇心和探索心最旺盛的時期，這時期學生的數學教育更加重要，甚至會影響學生以后學習數學的態(tài)度和能力。這也就意味著對老師的要求更高，老師承擔的壓力也就增加。

作為小學數學的授課教師，提高數學教學趣味性是一個重要的內容。教學過程中，切忌只重視結論，忽視過程的重要性，數學本來就是一個重視邏輯思維的學科，如果老師這樣教育學生，久而久之，數學也就失去了它應有的光芒，數學也就變成了“語文”。在教學過程中，要適當借助游戲來提高學生的興趣，兒童天性好玩，寓教于樂，這樣不但可以讓學生學習知識吸收得更好，而且還可以讓學生對學習數學感到快樂，熱愛數學這門學科，為以后學習數學打下基礎。也許有一天，面對特別費解的數學題目時，這種解題的快樂會讓孩子再堅持一會。提高了學習興趣，也解決了數學問題，何樂而不為？記得在我小學的時候，我們數學老師在課堂上就會帶著我們開心地學習數學。當時還小，沒有學習的壓力，也不會覺得學習數學是一件枯燥的事情?，F在想想特別感謝當時的那位數學老師，是她給我們帶來了快樂學習的方法。記得那位老師經常帶著我們做游戲，她會在黑板上畫出兩座山，是那種一級一級臺階連接成的山，每一級臺階上都有一道數學題，是那種口算題，現在看來是特別簡單地題，但是當時對于我們一年級的小朋友來說，還是有難度的。一共是兩條臺階，分別由兩個同學上講臺上做題，同時開始，看誰先做完，看誰的正確率比較高。在這種情況下，既鍛煉了小學生的心理素質，還能檢驗口算能力，極大地促進了學生的綜合素質發(fā)展。

在教育過程中，還要讓孩子們有參與感，讓學生們知道數學與自己的生活息息相關，數學可以解決自己生活中的問題。比如一些應用題，來源于生活，完全是生活中的現實問題。比如計算一下自己過年的壓歲錢，都是那個親戚給的，加在一塊是多少錢，甚至可以引導孩子思考自己怎么花這些錢，鼓勵孩子們多買書來看，這樣不但學習了數學，提高了計算能力，還可以讓孩子們有理財意識和規(guī)劃意識，無形中就貫徹了國家素質教育的方針，促進學生全面發(fā)展。另外，還有一些實際問題，比如春游坐車怎樣安排大巴，春游路線怎樣規(guī)劃最合理等現實問題。在學生小的時候，潛移默化地讓他知道數學就是我們身邊的學問，對孩子未來的教育事半功倍。

為了讓學生在學習中感到輕松，作為教師還可以給孩子講故事帶孩子進入數學課堂，這聽起來仿佛有點滑稽，但實際上卻很有效，要不然我也不會至今都記得我老師教給我的知識，甚至至今還對她講過的例子印象深刻。記得那時候我們在學習減法運算，個位數跟個位數上下對齊，如果被減數的個位數不夠被減的，老師讓我們在被減數的十位數上面畫一個圈。當初老師是給我們講了一個故事，說是唐僧去西天取經的路上，孫悟空經常被妖怪陷害，妖怪變成孫悟空的樣子，去為非作歹，有時候還去打唐僧，后來唐僧就想了一個辦法，在悟空身上畫了一個點做暗號，這樣就能分辨出真假悟空了。當然我們這里也是僅限于小學生，在十位數上畫一個點就可以知道個位數不夠減的，也是為了做個記號，不忘記?，F在看來也許有點幼稚，但是當時我們記得可牢固了，都會點上一個點，而且還會覺得自己很厲害，像打走了一個妖怪，很有成就感。

小學的數學教育需要更加重視過程，重視體驗，這樣學生的想象力和好奇心才會長久保持，李云孩子綜合素質的全面提升?，F代著名教育心理學家布魯納說過“認知是一個過程，不是一個結果”提高數學教育的趣味性相當重要。這也對新時代的教師提出了更高標準的要求。作為教師，有責任有義務為孩子們提供一個更好的學習環(huán)境。為了激發(fā)學生的好奇心和探索心理，教師可以創(chuàng)設新穎活潑的教學過程。教師可以提出難度適中富有啟發(fā)性的問題，還可以利用計算機多媒體，給學生新穎的感受，讓孩子們產生積極地心理體驗，并迅速轉化為一種求知欲望。還可以利用常見的直觀實物給孩子們做講解。比如，在講“圖形旋轉”時，可以提醒學生們看一看教室里的風扇，教師也可以帶來一些玩具風車給孩子們觀察。讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學的趣味和作用。

榜樣的力量是無形又無盡的，作為教師要充分發(fā)揮榜樣的作用。在小學時期，給孩子講一些數學家的故事，比如華羅庚，陳景潤，蘇步青和祖沖之等，這樣無形之中就給學生們埋下了學習的種子。

不能把數學等同于數學知識的簡單匯集和堆砌，數學是人類的一種創(chuàng)造性的社會活動，數學與文字、語言、藝術相融相通。中學時代的數學更加抽象，脫離現象越來越遠，探究更多的是現象背后的本質的東西，這里面的數學思維更加縝密，邏輯性更強。相比之下，小學數學啟蒙的意義更多一些，教師帶著學生，從生活中的現象中，去觀察，去體會，把數學融入生活，在生活中熟悉數學的基本原理。在這種學習過程中，也逐漸體會到一些常用的數學思想，比如分類思想，數形結合的思想，在小學階段，老師也許不會告訴學生這是什么思想，記憶的東西也不是很多，但是到了中學階段，這些知識會被學生回憶起來，當老師提起分類思想、數形結合思想時，學生會立馬反應出來，這時候，小學打下的基礎就見效了。

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。通過各種方法提高小學數學教育的趣味性為學生的綜合素質全面發(fā)展做出了重要貢獻。學生在快樂的狀態(tài)下學習數學，保持快樂學習的能力更加持久，同時還有利于孩子想象力和創(chuàng)造力的提高，為以后學習其它知識打下根基。