丁海嬌

【摘 要】在平時的教學中，經?？吹接行W生下課時就如脫韁的野馬，精力旺盛，而一到上課，卻沒有精神，上課注意力不集中，情緒不佳。課后不愿意甚至不會做作業(yè)。這其實是學生的厭學心理在作怪。小學生產生厭學心理的原因是多方面的，因此，要找到解決的方法，激發(fā)學生的學習興趣，意義很重大。本文基于此，探討了學生厭學情緒產生的原因及解決辦法。

【關鍵詞】厭學情緒；激發(fā)；學習興趣

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0227-01

一、學生產生厭學情緒的原因

（一）自身因素

1.孩子沒有積極的學習動機和養(yǎng)成良好的習慣。好的學習動機與學習的積極性成正比。學習取得良好的效果，會增強孩子學習的積極性。反之，如果孩子沒有學習的動力，只會對學習越來越不在乎，甚至產生厭學情緒。習慣貫穿了整個人生，養(yǎng)成良好的學習習慣是至關重要的。學習習慣是個體養(yǎng)成的自動化的行為，良好的學習習慣有助于提高學習效率，而且培養(yǎng)良好的學習習慣是一個持之以恒的行為，這就需要孩子付諸耐心以及恒心。

2.孩子的心理承受能力較差。由于孩子年齡小，心智發(fā)展不成熟，思想容易波動。甚至有部分孩子性格內向，不愿把心里話說出來，展示的機會過少，缺乏自信，這些孩子的厭學情緒更為明顯。只愿聽表揚的話，一旦受到挫折，心理承受不了，就會產生畏難情緒，越挫越退縮，以致更加厭惡學習。

（二）外在因素

1.學校的教育、教學方面。雖然現(xiàn)在提倡素質教育，但是應試教育的思想根深蒂固。還有部分老師以成績論英雄。老師沒有改變傳統(tǒng)的教學模式，追求高分、追求成績的思想轉變不過來，學生的壓力會很大。教學方法不當會讓學生產生很大的壓力，導致厭學情緒的產生。而有些老師在平時的教學中提倡素質教育，一到考試之前就開始瘋狂的題海戰(zhàn)術搞應試教育，采用填鴨式的教學，學生適應不過來，產生厭學心理。

2.教師和學生的關系。教師傳道受業(yè)解惑，師生關系應該是亦師亦友的關系。但是，老師總是希望看到學生能干聽話，對于那些不聽話的學生，教師會出現(xiàn)煩躁的情緒。這樣會讓學生厭惡老師，導致學習后勁不足。對于不同性格的學生，不同接受能力的學生，老師應該一視同仁，避免區(qū)別對待。教師在平時的教學中要尊重學生的人格，對于邊緣學生要正確引導。即使是后進生，他們也渴望得到教師的關愛，也許教師的一句話、一個眼神、一個動作就給學生照射出一束溫暖的陽光。

3.學生與學生之間的關系。每個學生的接受能力不一樣，積累不一樣，就會讓彼此間產生差距，如果沒有互幫互助的氣氛，學生更會覺得與別人差距過大，不愿學習。

（三）家庭方面的原因

父母是孩子的第一任老師，父母的言行、教育方法對孩子會產生很大的影響。有些家長對于自己的孩子溺愛，沒有原則，導致孩子沒有責任心，缺乏自制力。生活習慣、學習習慣沒有養(yǎng)好，學習跟不上，更加厭學，只會像滾雪球一樣，越滾越大。而有些家長又是過于嚴格，學習第一，娛樂的時間特別少，達不到要求就對孩子進行打罵，導致孩子產生厭學心理。

二、針對以上原因，可以采取相應的措施

（一）激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與到學習的過程中來

教師可以采用有趣的教學方法，創(chuàng)設情境，備課、上課結合本班學生的特點進行，寓教于樂。同時，對于學生，要從心里進行關愛，走進學生心里，明白他們在想什么，遇到了什么困難，積極應對并幫助解決，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）賞識教育

對于學困生，老師要對他們多進行鼓勵，制定學生能達到的小目標，提高學生的積極性，讓學生充滿成就感。每天一個小進步，讓學生感覺到這個小目標容易實現(xiàn)，增強自信心，對學習會產生更大的興趣。同時，可以給學生創(chuàng)造更多的平臺展示自己，讓學生敢于表達，善于表達。在生活上，多幫助學生，讓學生感受到關愛，進而積極地面對學習上的困難。

（三）家校配合

家長及時和教師溝通學生的情況，不單單是成績，更重要的是心靈。在家不溺愛學生，不偏幫學生。老師也可以多與家長溝通學生在學校的表現(xiàn)，有問題及時溝通，互通有無，力求家庭與學校同步，教育方法一致，目標一致，雙方進行互補，形成巨大的教育合力，這樣有助于家長與老師對學生進行心理調節(jié)，默契配合。同時，避免學生受到一些社會不良風氣的影響，積極引導學生健康發(fā)展。

總之，對于厭學的學生，老師要從心里關愛他們，尊重他們，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，幫學生趕走厭學情緒，健康成長。