康忠

【摘 要】在新課改背景下，要求英語教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點內(nèi)容。教師需要鼓勵學(xué)生自主參與、探究、思考、實踐、合作，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以對英語基礎(chǔ)知識和技能進行熟練掌握，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0132-01

一、在英語詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生在進行記憶和理解以及區(qū)分詞匯量時，具有一定的難度。這時，教師可以指引學(xué)生，通過合理有效的組織學(xué)習(xí)詞匯的方式進行英語學(xué)習(xí)。教師可以指引學(xué)生，自主預(yù)習(xí)單元詞匯，并對詞匯的發(fā)音、詞組、詞類、例句等進行熟悉和了解。

如在對collect單詞進行預(yù)習(xí)時，教師可以指引學(xué)生對該單詞的音標(biāo)進行自主把握[kзlekt]，該單詞名詞構(gòu)成為collector，該單詞分詞構(gòu)成為collecting，該單詞的相關(guān)短語為collecting stamps，該單詞例句運用為Her hobby is collecting stamps。然后教師可以指引學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)和討論，進行讀音校對等，各個小組之間可以相互進行補充和質(zhì)疑。最后教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，適當(dāng)?shù)剡M行點撥和總結(jié)。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、通過多樣化教學(xué)模式，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的興趣，才可以在教學(xué)活動中充分發(fā)揮出自身的積極主動性。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗與情感，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式，靈活運用信息技術(shù)，如課件、情境故事、英文電影等，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生可以積極主動地進行英語學(xué)習(xí)。此外，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對英語學(xué)科的趣味性進行深入挖掘，利用一些課外活動，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

如在講解Unit 8“How was your school trip？”時，教師可以在黑板上寫上school trip，并對學(xué)生從字母a到z進行排序，到z以后，再重新從a開始排序。教師對學(xué)生進行提問：在學(xué)校郊游活動中表現(xiàn)如何啊，請做一個自我評價，并留給學(xué)生足夠的時間進行思考。然后，教師可以隨機挑選一名學(xué)生，要求其以英語語言回答問題，并以該學(xué)生回答問題句子中最后一個字母為下一個需要回答問題學(xué)生的序號。通過該種教學(xué)模式，可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生可以在教學(xué)活動中，對問題進行自主思考，加深對英語知識的掌握，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用問題法，指引學(xué)生進行自主探究

在新課改背景下，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，對學(xué)生進行知識的講解，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，問題法是教師經(jīng)常應(yīng)用到的新型教學(xué)模式，其主要是指教師結(jié)合教材內(nèi)容，進行問題設(shè)計，并指引學(xué)生利用英語語言回答問題，從而促進學(xué)生英語用語能力的提高。但是，問題法對于學(xué)生的要求較高，學(xué)生需要有熟練運用英語知識的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師需要進行全面考慮，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出合理的問題，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，使學(xué)生可以自主對問題進行探究。在初中英語教學(xué)中，自主探究的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生來講是非常重要的，該種方式和教師灌輸式的教學(xué)模式相比，學(xué)生更加喜歡自主探索知識，通過自主探究，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的自信心，更加深入的理解和記憶英語知識[2]。

總之，在新課改背景下，在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，其是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，并且也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的主要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的措施對學(xué)生進行英語教學(xué)，使其可以積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1]蔡彥武.初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]謝尚佼.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].2011.