李紫花

【摘 要】化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息化教育，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；化學(xué)課堂；運(yùn)用；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0155-01

化學(xué)核心素養(yǎng)主導(dǎo)的教學(xué)是體現(xiàn)化學(xué)課程價(jià)值的必由之路，以核心概念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，信息化教育可以幫助師生共同從紛亂的難點(diǎn)中跳出來，站在更高的位置上掌握知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。下面一些以人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題3“水的組成”的教學(xué)為例，談?wù)劺眯畔⒒逃绾蝺?yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題3“水的組成”時(shí)，采用多媒體導(dǎo)入以劉德華的歌曲《忘情水》改編一段視頻“放心水”，音調(diào)完全一樣，歌詞換成了有關(guān)水的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)狀，以及現(xiàn)在社會(huì)關(guān)于水資源面臨的一些問題等等方面的詞，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，一邊聽著美妙的音樂，一邊溫故知新，這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。學(xué)生們?cè)谟^賞中情不自禁的脫中而出：水到底是有什么組成的。

在教學(xué)時(shí)，以一段《擦肩而過的真理》視頻引入新課，這節(jié)課，學(xué)生了解到科學(xué)家們探究水的過程，學(xué)習(xí)的積極性特別高，像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息化教育講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

如在講授《水的組成》這節(jié)課時(shí)，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，是往年授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“水分子通電分解的微觀示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，兩個(gè)水分子分裂成了六個(gè)更小的原子子。而這六個(gè)原子重新組合得到了兩個(gè)新的氫分子和一個(gè)氧分子。不同的學(xué)生分組，自己扮演不同的原子，以情景劇的形式把電解水的過程演出來，學(xué)生的積極性特別高，再次播放動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)情景歸納宏觀和微觀兩方面水的組成，通過多媒體教學(xué)，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇信息化輔助教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因則，我們認(rèn)為，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如在這節(jié)課中電解水的實(shí)驗(yàn)在演示的同時(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩者同時(shí)進(jìn)行，幫助解決難點(diǎn)問題。故根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)合理選擇信息化教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息化教育吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等問題，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)時(shí)，講氫氣的可燃性質(zhì)以及它的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí)，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，知識(shí)可長(zhǎng)時(shí)間的逗留，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門自然科學(xué)，來自于社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，涉及到生產(chǎn)、生活和社會(huì)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種類型的教學(xué)科技手段，以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而提高教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流，也是化學(xué)教學(xué)過程中一種行之有效的教學(xué)策略，化學(xué)教學(xué)中合理利用信息化技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，充分利用其優(yōu)點(diǎn)，力求最大限度地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]邱惠芬.在信息化學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016，（7）.