劉莉

【摘 要】寫作是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念、分析理解能力、語言組織能力和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是考量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的標(biāo)尺和法瑪。與此同時(shí)，寫作也是初中語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中學(xué)階段作文分值約占卷面分值的三分之一，作文質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的前途影響深遠(yuǎn)。因此，教師課堂寫作教學(xué)過程中，針對(duì)寫作比較困難的學(xué)生，要運(yùn)用合理有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，通過在長期的閱讀積累寫作素材和寫作方法。其次，在仿寫借鑒中要不斷探索和大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生逐步形成清晰的寫作思路和觀點(diǎn)，使學(xué)生的作文新穎出奇、驚采絕艷。

【關(guān)鍵詞】初中作文；模仿；創(chuàng)新；教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0190-02

學(xué)生寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，提高學(xué)生的作文水平和寫作技巧，需要一個(gè)長期堅(jiān)持、循環(huán)漸進(jìn)的過程。“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W(xué)中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，繼承前人的優(yōu)秀思想，借鑒和模仿他人的寫作思路和方法技巧。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷吸取文章的精華和營養(yǎng)，把優(yōu)美的詞匯和語言應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，逐步積累寫作的素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師在寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，在閱讀和仿寫的過程不斷升華和提煉，逐步形成自己的寫作特色和技巧，使學(xué)生的作文標(biāo)新立異、精彩紛呈，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。

一、初中生語文寫作的現(xiàn)狀

語文是我們的母語語言，如身體的血液般植入我們的日常生活，隨時(shí)隨地都在使用。從小學(xué)開始，經(jīng)過幾年的作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練，按理說學(xué)生應(yīng)該很容易地通過文字來表達(dá)心聲、敘事說理、抒情論證。然而在實(shí)際寫作教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對(duì)寫作談之色變，產(chǎn)生極大的厭倦和畏懼情緒。教師布置作文，學(xué)生經(jīng)常面對(duì)題目不知從何下筆，拖拖拉拉不愿去寫，臨交作業(yè)時(shí)為了應(yīng)付差事寥寥幾筆就完成，作文記流水賬似的內(nèi)容空洞、言之無物，寫作水平不盡人意。因此，通過開展有效的寫作教學(xué)，努力提升中學(xué)生的寫作水平，已成為廣大語文教師需要解決的當(dāng)務(wù)之急。

二、初中學(xué)生從模仿到創(chuàng)新的漸變教學(xué)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫作的素材。

閱讀是收集信息，拓展視野，活躍思維，提升審美情趣的重要途徑，是提高學(xué)生寫作水平、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)前提。在初中寫作教學(xué)中，依托教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生多選擇一些名家經(jīng)典作品以及新穎、獨(dú)特、怡神悅志的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)推敲、琢磨、領(lǐng)悟文章的思想精髓和寫作方法，積累范文中精彩的章節(jié)、片段，使其轉(zhuǎn)化為“私有財(cái)產(chǎn)”。通過長期堅(jiān)持閱讀和有效地積累，學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬，大腦的素材資料庫日益完善，當(dāng)遇到內(nèi)容類似的作文題目時(shí)，無論是標(biāo)題立意，還是旁證引物，學(xué)生都會(huì)輕松自如的予以應(yīng)對(duì)。例如，以《有夢(mèng)想才有力量》為題目寫一篇800字的議論文，許多學(xué)生看到作文題目時(shí)，感到非常茫然，大腦沒有形成清晰的寫作思路，不知道從何處入手下筆，論點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分。根本原因就是閱讀量太少，大腦資料庫缺乏素材資料。如果開頭借鑒優(yōu)秀文章，可以一下子吸引眼球，為作文增色添彩?！傍B兒的夢(mèng)想是在天空翱翔，所以當(dāng)它還在嗷嗷待哺時(shí)，便期待著，于是夢(mèng)想，助它在天空翱翔；魚兒的夢(mèng)想是在海底暢游，所以當(dāng)它還在溫暖的家中時(shí)，便向往著，于是夢(mèng)想，助它在海底暢游。有一種力量叫做夢(mèng)想，它讓天真的想象，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”學(xué)生長期堅(jiān)持廣泛地閱讀，當(dāng)遇到寫作時(shí)，平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，如同泉水般涌現(xiàn)出來，下筆時(shí)猶如神助般收放自如、一氣呵成，寫出的文章自然會(huì)清新脫俗、出類拔萃。

2.寫作教學(xué)中模仿的途徑和步驟。

模仿是練習(xí)寫作的一條最直接、最有效途徑。寫作訓(xùn)練的初期，學(xué)生經(jīng)常無從下手，沒有思路，缺乏新意，內(nèi)容空洞。要想提升寫作能力，沒有捷徑可走，只有通過模仿和借鑒他人文章內(nèi)容和思想精髓，掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，理清文章的基本脈絡(luò)，在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新形成自己的寫作風(fēng)格。

（1）模仿他人優(yōu)秀作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

通過對(duì)優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)的模仿，能使學(xué)生迅速掌握各類作文的寫作方法，再遇到類似的作文時(shí)，腦中自然而然有了清晰的脈絡(luò)，寫作時(shí)文章條理井然、段落有序，使文章有了骨骼。作文內(nèi)容模仿意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的意識(shí)，通過對(duì)事物、事件細(xì)致入微的觀察和分析，從而形成文章的語言素材，使文章有了血肉。在寫作的初期，通過模仿內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使文章更加具體、鮮活可以有效提高學(xué)生們的寫作能力。

（2）模仿作者的寫作思路，促使思維更加活躍。

寫作思路是一篇文章的靈魂，在寫作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過模仿優(yōu)秀作品的寫作思路，可以深刻地領(lǐng)悟到作者先進(jìn)的思想和寫作目的，理解文章的寓意，內(nèi)心與作者產(chǎn)生共鳴。通過模仿和采擷其思想精華，使創(chuàng)造思維更加活躍，從而能有效地提升學(xué)生作文的思想內(nèi)涵。

（3）借鑒和模仿作品中的文字語言，使作文更加鮮活、更具特色。

語言文字的掌握與使用不是與生俱來的，都是在學(xué)習(xí)中吸收別人的語言精華，通過靈活運(yùn)用和不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的語言風(fēng)格。作為初中生，生活閱歷不夠豐厚，思想意識(shí)不夠成熟，語言表達(dá)不夠深刻，通過學(xué)習(xí)借鑒名家名篇，模仿他人作品的文字語言，是提升學(xué)生寫作水平的必由之路。例如，史鐵生的名篇《我與地壇》，其語言文字十分厚重，耐人尋味百讀不厭，其中的句子：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！贝硕蚊鑼懹^察仔細(xì)，觀后畫面感極強(qiáng)。而大部分學(xué)生描寫景物時(shí)觀察不夠細(xì)致入微，語言蒼白無力，而通過模仿名篇中的優(yōu)美文字語言，能夠彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)的孱弱，再融入自己的風(fēng)格，其文章必然清新脫俗，既具有詩情畫意又飄逸含蓄，提升了學(xué)生作文的內(nèi)涵。

3.在寫作訓(xùn)練中積極開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

通過模仿和借鑒，有效地學(xué)生們奠定良好的寫作基礎(chǔ)。但是過量的模仿和引用，文章語句七拼八湊，往往造成作文寫作順序雜亂無章，思想內(nèi)容缺乏新意，與提升學(xué)生寫作水平的教學(xué)初衷背道而馳。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，在借鑒和模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生寫作的方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒他人的寫作思路和內(nèi)容時(shí)多加思考，精心巧妙地構(gòu)思屬于自己寫作風(fēng)格的作品。在研究他人作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行布局謀篇，通過對(duì)事物細(xì)心地觀察和思考，運(yùn)用創(chuàng)造性的寫作手法和優(yōu)美的語言文字，使文章更加傳神，更加生動(dòng)。

三、結(jié)語

教師在寫作教學(xué)過程中，要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，根據(jù)不同類型的寫作要求進(jìn)行分類指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，在借鑒學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，在創(chuàng)新中挖掘?qū)W生寫作的潛能，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳歡，談作文由模仿到創(chuàng)新的漸變，《語文教學(xué)與研究》，2017（23）：32-32.

[2]于華英，探究初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)——中學(xué)作文由模仿到創(chuàng)新的漸變過程，《作文成功之路（中）》，2014（8）：14-14.