何群

【摘 要】在小學(xué)教育中，受到新課改的影響，對(duì)學(xué)校教育中的傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生了很大的影響，課堂教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。因而各學(xué)科在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候都越來(lái)越考慮到新課程改革的要求。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師根據(jù)新課程改革的要求，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師出了可以通過(guò)注重給學(xué)生營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力之外。還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行撰寫數(shù)學(xué)日記的方式，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的形成與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，達(dá)到更好的課程教學(xué)。因此，本文將立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)神撰寫數(shù)學(xué)日記的研究與實(shí)施展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0040-02

前言

所謂的數(shù)學(xué)日記，實(shí)際上是指學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用文字的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)有關(guān)活動(dòng)的想法與思考，同時(shí)也可以提出自己的不解和以后。而教師在針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，可以給學(xué)生一定的解答和建議，并根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)的整合，給學(xué)生提供一個(gè)更好地?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)日記的方式，來(lái)推進(jìn)學(xué)生與教師之間關(guān)系的和諧發(fā)展。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，教師為了要落實(shí)數(shù)學(xué)日記這一形式，就需要選擇合適的形式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記進(jìn)行撰寫，從而才能夠達(dá)到相應(yīng)的課程教學(xué)效果與目標(biāo)。但是數(shù)學(xué)教師如何將數(shù)學(xué)日記在課程教學(xué)中落實(shí)，這就是需要教師自己認(rèn)真思考和探究的問(wèn)題。因此，本文將結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的研究與實(shí)施展開探討。

一、數(shù)學(xué)日記的功能

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，教師為了落實(shí)好數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用，就需要對(duì)數(shù)學(xué)日記的功能進(jìn)行分析和研究。從而才能夠明確知道應(yīng)該如何給學(xué)生開展數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更好地課程教學(xué)，同時(shí)也推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

1.興趣導(dǎo)向功能。

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)日記的方式，能夠讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程知識(shí)不像其他課程知識(shí)一樣，具有一定的趣味性和知識(shí)性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易失去對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)數(shù)學(xué)日記的實(shí)施，便能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣，從而讓學(xué)生為了完成更好地?cái)?shù)學(xué)日記，從而投入到課程學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

2.反思探究功能。

第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生展開數(shù)學(xué)日記應(yīng)用的時(shí)候，能夠讓學(xué)生形成一定的反思和探究。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)過(guò)的課程知識(shí)，形成一定的知識(shí)了解，并通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，從而提出自己的問(wèn)題。這樣一來(lái)，實(shí)際上有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反思，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究，從而推動(dòng)整體知識(shí)水平的發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)交流功能。

第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)日記，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的理解上，實(shí)際上并沒(méi)有那么好，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。但是以小學(xué)生的性格，學(xué)生自己并不會(huì)主動(dòng)去尋求教師的幫助。而通過(guò)數(shù)學(xué)日記的方式，便能夠給學(xué)生與教師之間提供交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)日記的實(shí)施

正是因?yàn)閿?shù)學(xué)日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著如此重要的意義和作用，所以教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，便要立足這些導(dǎo)向，從而能選擇合適的方式，將這些導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的發(fā)展。

1.明確寫作內(nèi)容。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，教師要給學(xué)生明確寫作內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)日記本身來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭且匀沼浀男问秸归_的，所以教師必須要給學(xué)生指明一定的寫作內(nèi)容和方向，從而學(xué)生才能夠知道應(yīng)該要寫什么。不然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己肯定不知道應(yīng)該如何展開數(shù)學(xué)日記的寫作，從而就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在日記的寫作上，反而不利于數(shù)學(xué)日記作用的時(shí)效性的發(fā)揮，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的發(fā)展。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生形成對(duì)于負(fù)數(shù)的基本了解，并且不同課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成一定的負(fù)數(shù)計(jì)算和運(yùn)用能力，從而推動(dòng)學(xué)生計(jì)算水平的提升。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在教授完成這節(jié)課程之后，便可以讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)日記的寫作。在學(xué)生正式動(dòng)筆之前，教師需要讓學(xué)生知道寫作的內(nèi)容。因此，教師可以將日記中所包括的內(nèi)容，羅列在黑板上。從而讓學(xué)生根據(jù)教師在黑板上所列出來(lái)的內(nèi)容，展開寫作。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記寫作的有效性。

2.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)于數(shù)學(xué)日記來(lái)說(shuō)，除了要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成一定的理解之外，就是需要讓學(xué)生就知識(shí)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流，從而推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，為了落實(shí)好這一點(diǎn)，就需要教師對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而才能夠及時(shí)了解學(xué)生的需要，做到為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，從而推進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《多邊形的面積》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算方式，并通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠形成一定的思維知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的呈現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，便可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記，從而來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生將自己對(duì)于課程知識(shí)中還存在疑惑的問(wèn)題，寫在數(shù)學(xué)日記上。教師將學(xué)生的日記本收上來(lái)之后，便可以針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，除此之外，還可以在解答的過(guò)程中，給學(xué)生寫下相應(yīng)的例題解釋，從而推進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，就可以采用數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)展開。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與疑惑展開探討。除此之外，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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