耿波洋

【摘要】人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常重要的一個(gè)分支，因?yàn)樗軌驗(yàn)樯鐣?huì)醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展提供非常大的推動(dòng)力，同時(shí)還能夠較好的為其他行業(yè)的工作開展提供必要的支援。人體解剖學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，以及生物理論性。在課堂中，通過(guò)設(shè)計(jì)微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具有顯著的意義，教師需要明確設(shè)計(jì)制作的相關(guān)技能。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué) ?微課 ?設(shè)計(jì)制作

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》和《病理學(xué)》微課制作與應(yīng)用研究”（編號(hào)NJSY18310）。

【中圖分類號(hào)】R322 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0224-02

眾所周知，微課實(shí)質(zhì)上是以教學(xué)視頻為核心的，微課在整體上全方位的記錄了教師針對(duì)于某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)而展開生動(dòng)完整的教學(xué)過(guò)程，因此對(duì)于微課這種教學(xué)形式來(lái)看，其具有精美、生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。相反觀察人體解剖學(xué)來(lái)看，人體解剖學(xué)是一門專注研究人體形態(tài)以及內(nèi)在構(gòu)造的專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以這也就決定了人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)際上是具有一定難度的。

一、人體解剖學(xué)微課制作設(shè)計(jì)的相應(yīng)優(yōu)點(diǎn)分析

（一）人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作具有精簡(jiǎn)直觀的優(yōu)點(diǎn)

人體解剖學(xué)課程具有系統(tǒng)的知識(shí)體系，因此相關(guān)教師在展開教學(xué)工作的時(shí)候，學(xué)生并不能在短時(shí)間內(nèi)抓住其中的要點(diǎn)，但是當(dāng)人體解剖學(xué)與微課展開結(jié)合之后，微課教學(xué)模式將會(huì)極為有效的把人體解剖學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課，就能夠在頭腦中迅速的把握住人體解剖學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，這樣對(duì)于他們加深對(duì)知識(shí)的理解是非常有效的。所以，人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作，將會(huì)使得整個(gè)課程具有精簡(jiǎn)直觀的優(yōu)點(diǎn)，這也是符合當(dāng)前時(shí)代要求的教學(xué)模式，同樣也正是因?yàn)槿梭w解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作具有這樣的特點(diǎn)，最終也就使得人體解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。

（二）人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作手法較為簡(jiǎn)便

人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作，其制作的手法是比較簡(jiǎn)便的，因?yàn)樵谡归_實(shí)際的微課制作時(shí)，往往只需要選擇人體解剖學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等內(nèi)容，來(lái)全面的編寫腳本，并且在這個(gè)框架體系下配以與之聯(lián)系緊密的細(xì)節(jié)知識(shí)，這樣也就可以非常有效的將人體解剖學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、完整的呈現(xiàn)出來(lái)。之后再選擇專業(yè)的媒體設(shè)備展開視頻錄制，當(dāng)整個(gè)人體解剖學(xué)微課視頻制作完成之后，最后在采用視頻制作軟件來(lái)對(duì)其進(jìn)行編輯處理，最終也就可以非常有效的將一節(jié)完整的人體解剖學(xué)知識(shí)通過(guò)微課方式展現(xiàn)出來(lái)。因此，人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作手法具有簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。

二、關(guān)于人體解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作研究

通過(guò)文章之前部分的分析可知，微課是非常適合與人體解剖學(xué)展開結(jié)合的，因?yàn)槠淠軌虺浞值膶⑷梭w解剖學(xué)的知識(shí)體系充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，正是因?yàn)檫@樣，所以廣大教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，一定要牢牢的把握好這點(diǎn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，人體解剖學(xué)的設(shè)計(jì)制作方式主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）科學(xué)選擇人體解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)制作的題目

人體解剖學(xué)的知識(shí)體系是較為復(fù)雜繁瑣的，因此這也就非常明確的說(shuō)明了，人體解剖學(xué)的微課制作設(shè)計(jì)，是非常需要將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行特別制作的。在對(duì)人體解剖學(xué)展開微課設(shè)計(jì)制作之前，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效的對(duì)人體解剖學(xué)的知識(shí)體系展開有目的性的選取，換句話說(shuō)，也就是要科學(xué)的選擇微課制作的題目，具體的選擇標(biāo)準(zhǔn)是，將人體解剖學(xué)當(dāng)中學(xué)生難以理解，或者容易混淆的難點(diǎn)作為微課制作的題目。另外人體解剖學(xué)題目的設(shè)計(jì)制作，還需要使得本次人體解剖學(xué)的主要內(nèi)容能直觀的體現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生在展開此部分微課知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠較好的抓住重點(diǎn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的案例加以說(shuō)明：在講解人體胃部構(gòu)造知識(shí)的時(shí)候，首先就需要明確微課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，即胃部的結(jié)構(gòu)及各部分的生理功能，在微課設(shè)計(jì)時(shí)就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)演示的方法來(lái)展示完整的胃部結(jié)構(gòu)，并且突出對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。通過(guò)這樣的微課設(shè)計(jì)，學(xué)生理解也顯得相對(duì)容易。

（二）人體解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中需要結(jié)合一定的情景

在人體解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，設(shè)定相應(yīng)的情景模式，對(duì)于整個(gè)人體解剖學(xué)微課的質(zhì)量來(lái)講是非常有效的，因?yàn)槠淇梢栽诘谝粫r(shí)間及時(shí)的抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的專注度，最終也就較好的保證學(xué)生能夠高質(zhì)量的吸收本次微課講授的人體解剖學(xué)知識(shí)。對(duì)于情景的選擇來(lái)講，情景的選擇一定要緊緊的與人體解剖學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)，并且整個(gè)情景模式還需要具有強(qiáng)烈的吸引力，這樣才能真正從本質(zhì)上抓住學(xué)生的注意力，最終使得學(xué)生更好的掌握此部分的知識(shí)。最后人體解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作的情景模式，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要有一定的代入感，因?yàn)槿绱苏麄€(gè)解剖學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作才能真正發(fā)揮出相應(yīng)的效用。同樣舉個(gè)簡(jiǎn)單的案例加以說(shuō)明：在人體各個(gè)器官結(jié)構(gòu)教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，設(shè)計(jì)微課時(shí)可以運(yùn)用情景構(gòu)建的手法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)生的視角，對(duì)人體器官組織展開模擬講解，這樣的微課形式就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以讓學(xué)生形成有效掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的淺要分析可知，人體解剖學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，有著重要的作用，因此相關(guān)教師在展開人體解剖學(xué)知識(shí)講授的時(shí)候，也就需要采用科學(xué)的手法設(shè)計(jì)微課用于教學(xué)，這樣才能夠?yàn)槿梭w解剖學(xué)培養(yǎng)大量后備人才，從而全面推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家增，姜偉娜，趙遵杭，李?yuàn)檴?，張?過(guò)程性考核在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J/OL].山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018（06）

[2]賀印旎.《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》微課設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐與思考——以“正態(tài)分布的特征”為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（52）：157-158.