林麗娟

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展的前提，就是要學(xué)生能夠掌握較多的漢字，因此老師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生不斷掌握越來(lái)越多的漢字，從而達(dá)到新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求和目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合水平。本文分析了目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的弊端，以及小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率提升的有效路徑。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文老師;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率;教學(xué)目標(biāo)

引言

在小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，它是小學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握較多的漢字才能更好的學(xué)好語(yǔ)文以及其他一些學(xué)科。所以，老師在語(yǔ)文課堂上要把識(shí)字教學(xué)看成教學(xué)的重要部分之一，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及心理需求制定符合學(xué)生的教學(xué)方式，從而不斷加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)效果，使學(xué)生在今后能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成新課改背景小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的弊端

（一）小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)手段有待提高

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)依舊是以往的教學(xué)觀念，而且這種思想觀念根深蒂固，有些語(yǔ)文老師只是采取單一的領(lǐng)讀教學(xué)方式，隨后叫學(xué)生照著老師寫(xiě)的漢字進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但不會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生熱情和興趣，而且不善于動(dòng)腦，長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)負(fù)擔(dān)較重

新課改的背景下對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力有了新的要求和目標(biāo)，不僅要學(xué)生能夠了解和學(xué)會(huì)三千個(gè)字，而且要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用二千多個(gè)字。所以現(xiàn)代的學(xué)生在識(shí)字上壓力很大，而且部分老師語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式有待提高，老師只是單獨(dú)對(duì)一個(gè)漢字進(jìn)行重點(diǎn)講解。我國(guó)的漢字博大精深，漢字之間互相緊密聯(lián)系著，而有些老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，在漢字之間的關(guān)系上沒(méi)有重點(diǎn)講解，同時(shí)部分老師沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法使學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)熱情，因此小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)沒(méi)有明顯的進(jìn)步和改善，從而不利于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

（三）小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、思維活躍等，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不盡相同，所以老師在識(shí)字教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容需要適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展要求。但是，就目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些老師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和心理需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，這樣學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)不感興趣，而且影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率提升的有效路徑

（一）加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段

小學(xué)生的天性愛(ài)玩、好動(dòng)，所以小學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求創(chuàng)新教學(xué)手段，如游戲化的教學(xué)手段等，從而鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。語(yǔ)文老師要?jiǎng)?chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，采取豐富的多樣化的游戲內(nèi)容，從而鼓起學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的熱情，不斷提升學(xué)生對(duì)漢字的掌握程度和記憶，從而完成語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。如語(yǔ)文老師在開(kāi)展電器的識(shí)字內(nèi)容講解時(shí)，老師可以采取游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，把電器的圖片戴到一些學(xué)生的腰上，另一些學(xué)生講述電器的作用，然后讓帶電器名字的學(xué)生寫(xiě)下電器的漢字，這樣的游戲環(huán)節(jié)學(xué)生愿意積極主動(dòng)參加并學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生在玩的同時(shí)掌握了漢字。

（二）加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的方式和渠道

中國(guó)的漢字和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)日常的生活可以認(rèn)識(shí)和掌握較多的字，因此老師要利用生活彌補(bǔ)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的不足。老師要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，把生活和學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)不了解的漢字主動(dòng)查閱字典、請(qǐng)教家長(zhǎng)以及老師等，與此同時(shí)學(xué)生可以把不了解和認(rèn)識(shí)的漢字主動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候形成了較好的模式和習(xí)慣，不僅有助于學(xué)會(huì)較多的漢字，而且加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶。老師也要對(duì)學(xué)生掌握的漢字進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生用不同的方式掌握的漢字的程度。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法

以往的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法枯燥，很多學(xué)生不愿意投入到識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在我國(guó)高度重視素質(zhì)教育，老師想實(shí)現(xiàn)新課改小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方案和手段，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，不要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直奔主題，可以針對(duì)漢字引出歷史典故，這樣豐富的教學(xué)手段不但使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)增加，而且學(xué)生對(duì)漢字的印象加深，方便學(xué)習(xí)進(jìn)行記憶;也可以把漢字改變成歌曲等，學(xué)生在歡快的氣氛下不僅學(xué)會(huì)了漢字的讀法，而且對(duì)漢字具體的內(nèi)涵和用法有了更深的了解，這樣的氛圍下學(xué)生可以高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，學(xué)校和老師要注重識(shí)字教學(xué)手段，但目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)還存在一些弊端，所以老師要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的方式和渠道、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法等，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)熱情，不斷提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效果。

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