花冠玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)差生顧名思義是接受能力差，成績不太好。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須特別尊重差生的人格，理解他們的苦衷，注意他們的接受能力，體諒他們的難處，不但要走近他們，更要走進(jìn)他們的心靈，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用愛去溫暖、關(guān)懷他們，以免影響他們的自信心，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因人而教，因勢(shì)利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 差生 轉(zhuǎn)化

“人無完人，金無足赤”每個(gè)班級(jí)都有些差生，他們不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，且基礎(chǔ)知識(shí)差，接受能力也很差，作業(yè)得過且過，對(duì)于這些差生，教師有必要的，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能從學(xué)習(xí)、生活等方面給予關(guān)心和幫助。本人經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)差生，我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)抓起。

一、舍棄老師身份，做差生的好朋友

很久以來，老師和學(xué)生就好像貓和老鼠一樣，大部分的老師都不好意思承認(rèn)這一點(diǎn)。所以堂上做老師，堂下，我要做朋友，盡量舍棄老師的身份，洞悉他們，了解他們，以誠相待，時(shí)刻耐心幫助，真正做差生們的知心朋友，弄清他們的興趣和愛好，摸清他們的心靈，事事留心，長期如此，讓他們能感受到你的愛，讓他們不再怕老師，打破心理障礙，真正體味到溫暖。

二、尋找機(jī)會(huì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)的興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常關(guān)鍵的作用，想我學(xué)與我想學(xué)，效果完全不一樣。故我用以下多種方法激發(fā)他們的興趣：1、創(chuàng)設(shè)情境，平時(shí)注意差生閃光點(diǎn)，切入興趣教學(xué)方法。2、用數(shù)學(xué)迷語，講故事等激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；3、運(yùn)用體育課時(shí)差生中有拼搏精神的人作為激發(fā)興趣的切入點(diǎn)等，寓教于樂的原則；4、利用游戲這種輕松的學(xué)習(xí)方法拉近了師生之間的距離，更顯示出以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性表現(xiàn)的盡善盡美。

三、編寫順口溜，加速記憶，把知識(shí)簡(jiǎn)化

對(duì)一些記多而難記的內(nèi)容，可編寫順口溜使他們方便記憶，比如學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，用如下口訣：七前單月大，八后雙月大，這樣一來，教師幫學(xué)生把知識(shí)濃縮化，學(xué)生看起來一目了然，心里面也明朗了許多，學(xué)習(xí)的信心就增強(qiáng)了好多，并能從中感受到樂趣。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)嘗試用老師的此類方法去學(xué)習(xí)，老師用此法教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，更學(xué)到了知識(shí)，更加激發(fā)他們想要學(xué)。

四、注重差生座位的搭配

差、優(yōu)搭配是最佳的幫扶方法，這樣就能幫助差生盡快趕上，同時(shí)可充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，做到“一幫一”、“一對(duì)一”的幫扶方法，這樣同時(shí)可減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時(shí)促進(jìn)優(yōu)、差生互相交流、取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

五、因人施教、分層作業(yè)、針對(duì)性地布置

同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)生、中等生、差生的要求各不相同，而優(yōu)等生有在中等生的層面上做一些提交性的練習(xí)題，而中等生可做些綜合性練習(xí)題，而差生則要求能完成基礎(chǔ)性練習(xí)題即可，但一定要做好知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。但有些知識(shí)學(xué)生們會(huì)忘記非?？欤鐩]能及時(shí)鞏固，那就等于自費(fèi)心機(jī)了，同時(shí)也證明我們教師的后續(xù)工作不到位。所謂“溫故而知新”就是這一點(diǎn)。

六、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決

對(duì)于差生來說，錯(cuò)誤出現(xiàn)率很高，因此他們練習(xí)作業(yè)要及時(shí)指導(dǎo)、批改，不能讓錯(cuò)誤拖堂，否則就會(huì)在差生腦海中根深蒂固，那就是雪上加霜，久而久之，差生們就對(duì)自己的錯(cuò)誤置之不理，如讓他們?cè)偃ゼm正，那就是“逼牛上樹”，故要當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決問題，綜合上述，對(duì)差生的扭轉(zhuǎn)工作必須持之以恒，以誠相待，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，同時(shí)要耐心幫助，不偏心、不埋厭、不打擊、不歧視。“尺有所長，寸有所短”每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是多少不同的問題，因此，在轉(zhuǎn)化差生的教育教學(xué)中，必須做到多一份耐心與愛心，少一份挖苦與斥責(zé)。造就一個(gè)人才是不易的，但是我相信自己：你正在造就的人一定會(huì)成才的。

參考文獻(xiàn)：

（1）當(dāng)代教育科學(xué)[J]中國教育出版社

（2）現(xiàn)代教育理念[J]高等教育出版社