羅文廣

摘要：要想倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，必須構(gòu)建課堂的高效性。促進農(nóng)村初中語文課堂的高效性主要從提高學生自學能力、實施小組合作和提高教師課堂掌控能力、運用多媒體豐富課堂教學等方面來結(jié)合進行。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂效率 教學手段

高效教學主要是指盡最大能力發(fā)揮課堂教學的作用，也就是在規(guī)定教學時間內(nèi)讓學生獲得更多的知識，進而完成教學目標，實現(xiàn)教學效益的最大化?！案咝У某踔姓Z文課堂”，我的理解就是在教學活動中，要用最少的時間，花最小的精力，實現(xiàn)既定的教學目標，不僅要把中考的所有考點都融入到每節(jié)課的授課內(nèi)容中，還要讓學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面都有所收獲。我認為構(gòu)建高效的農(nóng)村初中語文課堂的主要途徑有：

一、提高學生的自主自學能力

農(nóng)村學生學習方法欠佳，在學習的過程中通常會遇到各種各樣的問題。老師應該指導學生正確的學習方法，幫助學生擁有自學的能力，使能夠自主解決學習問題，不用占有過多的課堂時間，從而有效地提高課堂效率。例如指導學生預習的方法，如在《貓》的學習中指導學生課前閱讀課文，第一步，了解作者鄭振鐸的基本信息及寫作背景；第二步，在閱讀過程中將“蜷伏”、“慫恿”等重點字詞劃出來，若碰到讀音或者意思不明的字詞通過查閱字典、網(wǎng)上查詢等方式自行解決并嘗試性地概括三只貓的經(jīng)歷，了解文章的中心思想；第三步，完成相應的課前導學案。此外，老師還要指導學生正確的閱讀、解題方法，幫助學生擁有自主解決學習問題的能力。在課堂教學中要重視老師在學生學習中的引導作用。在學生遇到學習問題時，老師要給學生一個解決思路，從旁邊來引導學生自行解決的問題，而不是將解題的過程及答案一股腦兒的交給學生。通過對學生進行學習方法的指導，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，減少學生在課堂上不必要的時間浪費，以促進課堂教學的高效性。

二、學生實施小組合作

“小組合作學習”是教師在教學過程中，根據(jù)某種特征把學生分為若干個小組，然后依據(jù)小組各自的特點來引導學生自主學習和掌握知識能力，從而達到培養(yǎng)學生的自主能力。在各小組中各種類型的學生都有，每位學生要學會與其他學生共同完成學習的任務，同時也就培養(yǎng)了學生合作學習的能力。它改變了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的模式，在教師的精心指導下，同學之間可以互相學習，取長補短，共同進步。因此，從長遠的目標來看，“小組合作學習”是新時代的要求，也是教師培養(yǎng)學生能力非常好的一種教學模式。在農(nóng)村初中語文課堂上開展“小組合作學習”，讓學生在自由的天地里去討論問題、分析問題，并對其中的某個知識點提出懷疑，質(zhì)疑其中的某些觀點。學會對知識產(chǎn)生懷疑，有了質(zhì)疑才能進行動手實驗，才能用心去琢磨其中的用意，才能有所創(chuàng)新。經(jīng)過長期的這種模式的熏陶和強化訓練，學生的綜合分析能力會逐漸得到了提高，質(zhì)疑能力也就相應得到了提升，學生掌握知識的深度和廣度也自然會上升到了一個新的高度，教學目標也在不自覺中完成了。

三、提高教師的課堂掌控能力

作為課堂教學的引導者，教師自身對課堂的掌控能力在很大的程度上決定著課堂的效率。因此，在教學中農(nóng)村初中的語文教師要不斷學習各個學科的文化知識，不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，以促進自身執(zhí)教能力的提高；同時學習先進的教學手段，提高自身對教案的制定、實施以及教學手段的應用能力。面對當前的信息時代，運用多媒體進行教學已成為語文課堂中的潮流趨勢，因此語文老師也應加強多媒體的理論、技術(shù)方面的學習。此外，還要對教學手段進行創(chuàng)新，在保證教學效率的同時，逐漸培養(yǎng)學生的各方面的能力。例如開展合作探究的教學手段，組織學生進行科學的分組，指導學生進行探究學習等等，通過教師師良好的組織、指導，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力以及交流能力。對于課堂上學生開小差、聽課效率差等問題要采取靈活的措施進行有效的解決，如可以通過提問上課開小差的同學、開展課堂小游戲、猜謎語等活動，在提高學生學習積極性的同時，也維持了正常的課堂紀律。教師對教學課堂有良好的掌控能力，能提高課堂的能動性，能幫助教師引導語文課堂的走向，從而開展高效的課堂教學活動。

四、運用多媒體豐富課堂教學

隨著網(wǎng)絡技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為語文教學中不可缺少的教學資源，它具有信息量大，形象、直觀和生動的特點。農(nóng)村初中的語文教師可以有選擇性地查閱一些與教學內(nèi)容有關(guān)的媒體素材，可以使學生了解與教學內(nèi)容相關(guān)的寫作背景、人物情感等，促進了學生對語文學習的興趣。教師可以借助網(wǎng)絡，給學生下載一些現(xiàn)成的朗讀資料，通過多媒體播放。例如播放《春》的課文朗讀，讓學生沉醉在充滿鳥語花香、色彩斑斕的美景里，對學生就具有很大的吸引力，激發(fā)了學生學習的興，同時也讓語文教師在繁瑣的教學環(huán)節(jié)中減輕了負擔。對于一些內(nèi)容比較抽象的課文，教師可以借助網(wǎng)絡下載一些視頻資料，通過音頻、視頻剪輯軟件，對視頻資料進行剪輯，制作一個集聲音、圖片、動畫于一體的課件。例如課件《天上的街市》里牛郎與織女的動人傳說就引人入勝，它調(diào)動了農(nóng)村學生學習的積極性，讓他們直觀地掌握了所學的知識，輕輕松松的獲得了成就感。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，雖然會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學內(nèi)容和目標而異。但最重要的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，擁有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加上師生之間的默契配合互動，就可以促進農(nóng)村初中語文課堂的高效進行了。