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        趣味與技能相融的幼兒園繪畫教學(xué)策略

        2019-06-11 15:03:45馬淑琴
        學(xué)校教育研究 2019年7期
        關(guān)鍵詞:繪本想象色彩

        馬淑琴

        近年來,由于對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的片面理解,眾多教師對繪畫“趣味性”和“技能”的關(guān)系把握不定。筆者通過實踐研究,探究出繪畫教學(xué)中趣味與技能相融共生、同構(gòu)共建的教學(xué)策略。

        一、以“趣”滲“能”,增添幼兒繪畫樂趣

        趣味是幼兒參與繪畫活動的原動力,只有激起幼兒的繪畫興趣,才能激發(fā)他們主動參與、掌握技能。

        (一)繪畫材料別有奇趣

        有趣的繪畫材料可以提升教學(xué)活動的趣味性。

        1.傳統(tǒng)材料新用法

        充分挖掘傳統(tǒng)美術(shù)材料的新用法,是使繪畫材料充滿吸引力的方法之一,比如一張普通的畫紙,可以變圓,成為“小動物的臉”,可以變長,折疊起來變成“連環(huán)畫”,可以隨意撕成不規(guī)則的形狀,再進行借形想象。

        2.生活物品來作畫

        生活中豐富多元的材料都可以用來繪畫,教師可以開發(fā)多種材料代替紙張、多種材料代替畫筆、多種材料代替顏料,如玻璃瓶、紙盒、椅子都可以變成“畫紙”,蔬菜、雪花片、紐扣都可以成為“畫筆”,醬油、牛奶、沙子都能變成五彩繽紛的“顏料”。

        (二)繪畫內(nèi)容富有童趣

        繪畫內(nèi)容是幼兒創(chuàng)意的源泉,教師要順應(yīng)幼兒繪畫心理發(fā)展規(guī)律,選擇富有童趣的繪畫內(nèi)容。

        1.日常生活

        藝術(shù)來源于生活。從幼兒的身邊入手,身邊的人可以成為幼兒創(chuàng)作的重要元素,難忘的經(jīng)歷是創(chuàng)作中必不可缺的內(nèi)容,大自然中也蘊藏著無數(shù)可供創(chuàng)作的資源。

        2.主題內(nèi)容

        將繪畫內(nèi)容與主題內(nèi)容相整合,是激發(fā)幼兒自由表達的又一突破口。例如,“再見了,幼兒園”主題中,孩子們經(jīng)歷了拍畢業(yè)照,在繪畫“我們畢業(yè)了”時就有了豐富的情感和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

        3.經(jīng)典故事

        中外經(jīng)典繪本和精品童話故事陪伴了每個孩子的成長,在他們的記憶中留下了絢爛的痕跡,來源于童話和繪本故事的繪畫內(nèi)容讓幼兒更有興致。

        4.本土文化

        嶺南園林建筑、客家文化風(fēng)俗、粵劇人物造型……來源于本土文化的繪畫內(nèi)容主題,能夠讓孩子們的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)在本土文化的滋養(yǎng)孕育中得到充分的提升。

        5.對話大師

        選擇美感與童趣兼具的大師作品,以欣賞為形式,以激發(fā)想象為手段,以創(chuàng)意表達為目的,讓幼兒學(xué)習(xí)名畫的色彩搭配和抽象、變形、夸張的表現(xiàn)形式,讓幼兒從小得到高品位、高起點的藝術(shù)熏陶。

        (三)教學(xué)方法充滿樂趣

        充滿樂趣的教學(xué)方法是達成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)幼兒創(chuàng)意靈感、引導(dǎo)幼兒大膽表達的重要手段。

        1.情境引發(fā)

        生動有趣的繪畫情境可以幫助幼兒產(chǎn)生豐富的審美體驗。如小班繪畫《小籬笆》時,老師創(chuàng)設(shè)故事情境:小老鼠來偷吃蘋果了,要畫上低矮的、密密的籬笆;小狗來了,要畫上高一些的、粗壯的籬笆;長頸鹿來了,要畫上高高的的籬笆……孩子們在簡單有趣的情境中,就學(xué)會了橫線、豎線交織的各種畫法,慢慢學(xué)會了有控制的涂鴉。

        2.游戲促發(fā)

        通過游戲活動促發(fā)幼兒的繪畫興趣也是我們倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。例如將玩“一二三,木頭人”的幼兒造型拍下來,處理成剪影,讓幼兒借形想象,孩子們看到自己的造型剪影捧腹大笑,在歡聲笑語中進行想象創(chuàng)作。

        3.音樂激發(fā)

        打開引發(fā)幼兒情感抒發(fā)的音樂,借助音樂的節(jié)奏、高低、快慢,感受音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,化身“藝術(shù)大師”,將自己想象到的內(nèi)容或故事用恰當(dāng)?shù)念伾途€條表現(xiàn)出來。

        4.繪本生發(fā)

        繪本中凸顯主題的色彩搭配、生動有趣的構(gòu)圖方式,都能給孩子們帶來美的享受。借助繪本,引導(dǎo)孩子們感受繪本的色彩,理解繪本的內(nèi)容,發(fā)揮想象力續(xù)編故事,完成自己設(shè)計的“小小繪本”。

        5.環(huán)境誘發(fā)

        將課堂搬到戶外,讓幼兒走出教室,走進自然,感受大自然原生態(tài)的美,能夠給他們帶來全新的感受,讓孩子們在樂此不疲的探索中完成自己的創(chuàng)意表達。

        二、以“能”激“趣”,提升幼兒繪畫技能

        幼兒繪畫的技法不是知識,而是一種能力、一種思維,教師需要做的就是將技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為幼兒的一種能力和思維。

        (一)色彩:玩轉(zhuǎn)顏色之妙趣

        1.因物選色法

        在繪畫中引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的固有色選用顏色,幫助幼兒豐富對生活中常用色彩的感知。

        2.因美配色法

        根據(jù)審美的需要和構(gòu)圖的需要等,引導(dǎo)幼兒在繪畫中嘗試根據(jù)相近色、對比色、冷暖色、漸變色,或色彩的色相、明度、彩度等色彩搭配的基本方法,選擇和使用色彩。

        3.因意調(diào)色法

        根據(jù)幼兒所畫內(nèi)容的意義選用顏色,激發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象大膽使用色彩,表現(xiàn)繪畫內(nèi)容的多彩意境。

        4.因情賦色法

        引導(dǎo)幼兒用色彩表達情感,如在《音樂畫》中,幼兒可以根據(jù)所聽到的音樂風(fēng)格,選擇自己認為可以表現(xiàn)音樂的顏色來繪畫。

        (二)造型:點線面交映成趣

        點、線、面的相互組合與轉(zhuǎn)換,形成了不同的形象,是幼兒創(chuàng)意表達的開端。

        1.借形想象法

        幼兒根據(jù)事物或形象的特征加以發(fā)散想象,用自己獨特的思維加以夸張、改造,并創(chuàng)造出與之類似特征的不同事物。

        2.圖形組合法

        讓幼兒根據(jù)自己的想象將各種形狀、線條或事物進行隨意的重新拼裝、組合,從而創(chuàng)造出屬于自己的各種獨特造型。

        3.異質(zhì)重構(gòu)法

        將不同物體的某一特征進行替換,或者將多種物體組合在一個物體上,形成獨特的畫面。如用樹葉代替眼睛,勺子代替鼻子,飛機代替嘴巴,組合成一個獨一無二的造型。

        4.線形分割法

        用隨意的線條、形狀或色彩將背景進行不規(guī)則的分割,然后進行想象再創(chuàng)造,實現(xiàn)從“抽象感知”到“具象表現(xiàn)”的個性展現(xiàn)。

        (三)構(gòu)圖:二維畫面生動有趣

        構(gòu)圖是重要的繪畫語言要素。

        1.群星捧月法

        即畫面中一個大的形象被其他小的裝飾性形象包圍,形成群星捧月式構(gòu)圖。

        2.星羅棋布法

        即幼兒將想到的內(nèi)容大大小小的繪滿整個畫面,使整個畫面豐富、生動。

        3.遙相呼應(yīng)法

        使用對比式的形象排列,如一個大的物體旁邊有一個小的物體,大小呼應(yīng);畫面上部一組形象,下面一組形象,上下呼應(yīng)等。

        4.韻律組合法

        將一組形象反復(fù)畫,或排列成一排,或反復(fù)組合,形成一種有韻律結(jié)構(gòu)的組合。

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