古麗米拉·薩那提

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書”?，F(xiàn)今幼兒園也積極拓展游戲的空間，將游戲從室內(nèi)向室外延伸，利用自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)出的“野趣”游戲，層出不窮。

目前對(duì)于“野趣”游戲的研究，有的缺乏游戲主題設(shè)定、有的缺乏角色設(shè)定、有的只停留于環(huán)境創(chuàng)設(shè)而缺少對(duì)游戲的引導(dǎo)，使得孩子們只為玩而玩，“玩”的意義在哪里？“玩”出了什么明堂，卻不見得能清楚的展現(xiàn)出來(lái)。所以在創(chuàng)設(shè)戶外主題角色游戲區(qū)之初，需想清楚弄明白該游戲主題的教育內(nèi)涵，形成系統(tǒng)完善的游戲課程設(shè)置，以便清晰的展示游戲的課程理論。我們要做的是充分利用大自然，讓幼兒在野趣十足的戶外主題角色游戲區(qū)中自在玩耍，增長(zhǎng)見識(shí)。讓教師更好的指導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)！以下將以“戰(zhàn)狼突擊隊(duì)”主題角色游戲區(qū)為例，就如何將戶外游戲課程化以及課程開發(fā)的模式進(jìn)行幾點(diǎn)思考。

一、確立主題——挖掘游戲深層內(nèi)涵

幼兒的游戲是圍繞“幼兒”這一核心來(lái)開展的。因此在確定游戲主題時(shí)，應(yīng)從幼兒感興趣的事物入手、喜歡扮演的角色來(lái)出發(fā)綜合考量定什么主題。 例如：“戰(zhàn)狼突擊隊(duì)”主題角色游戲區(qū)便是緊抓幼兒好模仿，喜歡扮演軍人和愛玩“打仗”游戲的特點(diǎn)，設(shè)立“愛我中華 強(qiáng)我國(guó)家 小小練兵場(chǎng) 快樂(lè)小健將”這一大主題，游戲設(shè)定幼兒可以模仿中國(guó)精英作戰(zhàn)部隊(duì)——戰(zhàn)狼突擊隊(duì)的戰(zhàn)士鍛煉身體、保家衛(wèi)國(guó)，在情境中進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)、體能訓(xùn)練、烽火作戰(zhàn)、戰(zhàn)地?fù)尵鹊纫幌盗杏螒?，不僅鍛煉了身體，還充分感知軍人的角色特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行了國(guó)防教育，萌發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)了孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、巧用環(huán)境——有效選擇游戲場(chǎng)地

對(duì)幼兒來(lái)講，戶外游戲環(huán)境的“野趣”，即來(lái)自于豐富多樣的自然材料，更來(lái)自于沒有太多束縛羈絆的開闊空間，可以“撒野”，可以奔跑追逐，可以讓四肢獲得充分的舒展。在戶外游戲中充分享受陽(yáng)光、空氣、自然，是大自然賜予幼兒的財(cái)富。但這“野趣”如果選在不適宜的位置，反而得不償失。在園區(qū)中選擇游戲區(qū)時(shí)需要格外注意與游戲主題的切合度，仔細(xì)考量地勢(shì)、地形對(duì)游戲的適宜性，選擇最佳園區(qū)位置作為游戲的場(chǎng)地。例如：“戰(zhàn)狼突擊隊(duì)”主題角色游戲區(qū)根據(jù)主題設(shè)定，選擇了有土坡、樹林、石子路、高低不同的小木樁、斜躺的大樹根、草坪的游戲場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行改造，以便能模擬好軍隊(duì)的訓(xùn)練基地，讓游戲更加逼真，充滿趣味。

三、投放材料——豐富幼兒游戲內(nèi)容

玩具、材料是幼兒游戲的工具，幼兒的能力是通過(guò)與玩具、材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得的。因此在主題角色游戲中要注重游戲材料的多樣性和層次性，也可自制一些游戲材料與游戲相匹配。在“戰(zhàn)狼突擊隊(duì)”主題角色游戲區(qū)中，園所自行設(shè)計(jì)制作出大型坦克、轟炸機(jī)、直升飛機(jī)、匍匐訓(xùn)練網(wǎng)等游戲材料，還配備迷彩服、槍支、手榴彈、擔(dān)架、醫(yī)護(hù)玩具、打靶玩具等游戲玩具。這些材料的投放增加了幼兒與材料的互動(dòng)，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展，使得幼兒的游戲更加豐富多彩。

四、開發(fā)課程——探索游戲多種玩法

課程游戲化是貼近幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、貼近幼兒生活、貼近幼兒興趣需要的。而在幼兒園自主開發(fā)設(shè)計(jì)的戶外主題角色游戲之中，我們是要從幼兒游戲中生成課程，這從整體上對(duì)幼兒園課程建設(shè)的水平、實(shí)施的水平提出了高要求。從幼兒發(fā)展的角度、提升教育質(zhì)量的角度來(lái)理解，課程研究是幼兒園需要努力鉆研的必經(jīng)之路。

一是根據(jù)游戲主題定位，確定初步的游戲玩法。為使得參與游戲更有儀式感，在幼兒自主生成游戲前，可以事先設(shè)定幾個(gè)游戲玩法讓幼兒快速融入到場(chǎng)景中，在“戰(zhàn)狼突擊隊(duì)”主題游戲區(qū)就事先設(shè)定了有四種玩法。一是隊(duì)列練習(xí)，幼兒模仿軍人做稍息、立正、報(bào)數(shù)、齊步走等動(dòng)作；二是練兵備戰(zhàn)，幼兒在“師長(zhǎng)”的引導(dǎo)下做游戲前的熱身運(yùn)動(dòng)或備戰(zhàn)訓(xùn)練。三是烽火作戰(zhàn)，戰(zhàn)狼突擊隊(duì)與敵軍兩軍對(duì)峙，采用手榴彈投擲、躲閃、高處掃射、飛行掃射、坦克攻擊等作戰(zhàn)技巧進(jìn)行軍事戰(zhàn)斗。四是戰(zhàn)地?fù)尵龋缪輵?zhàn)地醫(yī)生的軍人，在槍林彈雨中尋找“受傷軍人”，抬回戰(zhàn)地醫(yī)院治療。

二是結(jié)合幼兒興趣，不斷生成新的游戲。游戲形式反復(fù)單一，也會(huì)使幼兒失去興趣。需要游戲中教師需要認(rèn)真觀察幼兒的游戲需要，引導(dǎo)幼兒探索游戲的多樣玩法。結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)生成游戲方案，比如幼兒對(duì)指揮、策劃感興趣，就可以讓幼兒擔(dān)當(dāng)“師長(zhǎng)”這一角色，幼兒間互相合作、交流形成作戰(zhàn)小團(tuán)隊(duì)，新增“作戰(zhàn)指揮部”這一小區(qū)域，游戲就會(huì)有多種可能性。如果幼兒對(duì)“記者”的身份感興趣，便可隨之運(yùn)生出“前線戰(zhàn)地記者與攝影師”等新的角色。幼兒也可根據(jù)游戲需要協(xié)商制定游戲規(guī)則，例如醫(yī)生決定傷員何時(shí)可以再上戰(zhàn)場(chǎng)等。

五、環(huán)境宣傳——鮮明角色游戲模塊

一個(gè)好的游戲，也需要好的宣傳，主題名稱牌、宣傳展示牌、宣傳視頻等都是好的宣傳方法。不僅能向外界展示教育理念目標(biāo)、有效劃分游戲場(chǎng)地，也能引導(dǎo)孩子們走進(jìn)游戲，激發(fā)想要嘗試游戲的探索欲望。宣傳牌需主題鮮明、標(biāo)題醒目、文字精簡(jiǎn)，可用來(lái)劃分游戲區(qū)域，彰顯游戲主要風(fēng)格。

幼兒園里野趣十足的戶外主題角色游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)，只有做到堅(jiān)持從幼兒的角度出發(fā)，才可能構(gòu)建出幼兒喜愛、符合幼兒興趣需要的游戲主題，制作出環(huán)保、層次分明的游戲材料、設(shè)置出生動(dòng)、有趣的課程內(nèi)容，建設(shè)出自然、附有挑戰(zhàn)的園區(qū)環(huán)境，從而確保幼兒全面、和諧的發(fā)展。