吳柳紅

我們經(jīng)常在報紙、新聞上看到、聽到這樣的消息：某某小孩因為跟家人發(fā)生語言矛盾離家出走，家長十萬火急……據(jù)了解是因為爸爸媽媽對經(jīng)常犯錯的小孩進行語言教育時出現(xiàn)矛盾。很多爸爸媽媽說了：“你再不乖，爸爸媽媽就不要你了?！币痪洹安灰懔恕焙⒆泳托乓詾檎妫耆焕斫飧改傅目嗫谄判木碗x家出走了。經(jīng)過多方力量尋找，幸運的找回來了，不幸的可能發(fā)生嚴重的后果，不堪設想。綜合分析造成這樣的結(jié)果其根本原因是家長不善于、不懂與孩子溝通，不理解孩子的內(nèi)心，孩子不理解父母的用心良苦，更加不體諒父母的養(yǎng)育之恩。雙方溝通出現(xiàn)障礙，雙方都不能理解對方，心靈的橋梁斷了，矛盾自然就被激化從而形成嚴重的后果。所以我們小學階段一線教師更加要高度重視，在德育教學中要結(jié)合一切能結(jié)合的來教育、培養(yǎng)學生跟家長、學生、教師等一切社會人會溝通，掌握溝通技巧，讓孩子能打開心扉，與周圍的人能暢所欲言，把人與人心靈的橋梁搭建好，從而避免與周圍人發(fā)生口角矛盾，更有效避免孩子因溝通障礙而離家出走的事件發(fā)生，讓孩子從小學會去溝通，從心溝通，理解對方，做一個快樂、幸福的社會人。

第一，在德育課上培養(yǎng)學生從小掌握交往溝通的技巧，讓學生善表達，促進溝通能力，從而做一個快樂、幸福的人。

一是通過分享故事，快樂分享，讓學生掌握溝通技巧、掌握溝通的道理。

生活中，我們常常會按照自己的意愿猜測，思考他人，在與他人的交往中，只有掌握溝通的技巧與方法，才能更好地了解他人，與他人交流，達到最終的目的。

有時候再多的大道理學生也無法理解，培養(yǎng)學生如何掌握技巧與方法，先從故事、快樂分享開始，學生才更容易接受。在德育上課伊始，拋出問題讓學生感受快樂，在快樂學習中得出結(jié)論，做出自我判斷。

二是在游戲中，讓學生感悟溝通需要我們主動參與的重要性，從而培養(yǎng)學生溝通時需要主動參與，理解對方。

德育課時，我每個同學發(fā)一張相同的張紙，讓同學們閉上眼睛。活動中，學生不能互相交流，也不能向老師提問，老師說折紙步驟。先折一個三角形，再對折，接著……，折完之后大家看看自己的與老師的，同學們的都不太相同。拋出問題：為什們老師下的指令一樣、發(fā)的紙一樣，為什們結(jié)果不一樣呢？“老師我是按照你說的，我以為是對折三角形?！薄袄蠋熚乙詾槭菍φ壅鄱嘤嗟倪?，又不給問，于是我就那樣折了?！苯?jīng)過這次活動，同學們知道了單向溝通（教師講，沒跟同學交流）造成了折紙結(jié)果的不同。從而知道，在生活中，單向的溝通不利于和諧的相處，容易引發(fā)矛盾，所以，我們溝通時要主動參與，互相交流，才能更加理解對方，才能達成一致，達成共識。

第二，德育課與語文學科結(jié)合，學校與家庭教育結(jié)合，有效培養(yǎng)學生敢于溝通，從心溝通，放飛心靈，做一個快樂、陽光、幸福的人。

現(xiàn)在的孩子特別上了小學高年級孩子有自己的想法主見，當與父母觀點不同，意見不一致時而容易發(fā)生沖突。老實的孩子會順從父母不敢發(fā)表自己的意見，心里很不舒服，很煩惱，不愿意說出自己的心里話，會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。調(diào)皮的孩子會不顧父母的反對，我行我素，與父母的關(guān)系越來越緊張，激化到極點時，父母會被氣得“火山爆發(fā)”，“火山爆發(fā)”的父母會被激怒，會粗口大罵，與孩子發(fā)生各種各樣的矛盾，有時一發(fā)不可收拾。依據(jù)孩子的特點，結(jié)合實際問題，在上德育課與學生交流中，我也了解班上大部分孩子其實也存在這樣的問題。同學們反應父母對自己期望過大，對自己過于嚴厲、害怕父母，不敢跟父母說心里話，有時會騙父母……特別是一個語文基礎比較薄弱的男生，當我們談及自己媽媽的時候，他的眼睛紅潤了；當讓他談談自己的媽媽時，眼淚奪眶而出。可見孩子們在成長過程中，或多或少存在溝通問題。溫·卡維林說：推心置腹的談話就是心靈的展示。而人與人和諧相處，需要更多的雙向溝通。而學生不敢直接與父母進行交流，如何讓學生敢于跟父母交流，道出自己的心聲，展示心靈。為了更好地讓孩子展示心靈，作為老師們要培養(yǎng)學生敢于跟父母溝通，同時要及時與家長溝通交流、了解自己的孩子，結(jié)合家長為孩子排除煩惱，讓小孩子可以打開心扉，跟父母做到推心置腹的談話。

第三，結(jié)合相關(guān)溝通的書籍和誦讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，培養(yǎng)學生從小做一個有道德、懂禮貌的謙遜的人，從而更好地架起人與人心靈的橋梁。

我們喜歡跟知書達理，有道德、有思想、懂禮貌的人溝通，溝通起來容易達成共識。孩子們出生就像一張白紙一樣，我們繪畫什么就是什么，我們要把他們繪畫成：自強不息，德厚載物的人。跟有道德、品質(zhì)高尚的人溝通交往順利、舒心，所以平時我們要引導學生在課余時間多閱讀溝通大師——戴爾·卡耐基的《溝通的藝術(shù)》書籍增加溝通的技巧。除此之外，每天花十分鐘的時間讓學生誦讀《德育啟蒙》《弟子規(guī)》等中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，從小給學生灌輸禮節(jié)、道德，從而做一個有道德的人。比如：弟子規(guī)中的一句：“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜?！彪m然簡單的一句話，蘊意很深。對于長輩我們說話聲音不能大聲，但是也不能太小，太小就聽不見了。從小給孩子立規(guī)矩，從小跟孩子灌輸說話的注意事項。如果孩子從小養(yǎng)成懂規(guī)矩的好習慣，知道在長輩前說話的音量，長大之后就不會出言不遜之類的事了。所以我們學校每天花十分鐘誦讀我們中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，讓學生從小做個有道德的人，平時開展經(jīng)典誦讀活動，讓經(jīng)典文化走進學生生活，讓經(jīng)典文化影響學生，讓我們的學生越來越懂禮，懂事。人人懂禮、懂事、有道德，人與人的溝通就容易產(chǎn)生共鳴，矛盾就會少，快樂就會多，相處就更加和睦，這樣我們的社會就更加和諧。

會溝通，善溝通，與人友善，自然就成為一個快樂的人，幸福的人。所以我們教師要在德育方面從小培養(yǎng)孩子學會溝通，理解對方，將心比心，學會換位思考，真誠坦白，真情流露，培養(yǎng)學生從小做一個有道德、懂禮貌謙遜的人，從而更好架起人與人之間心靈的橋梁，做一個快樂、幸福的人，共同創(chuàng)造和諧社會！