謝燁文

◆摘 ?要：幼兒園開(kāi)展戶外游戲?qū)τ谟變壕哂信e足輕重的作用，不僅可以提高他們的身體素質(zhì)，還能鍛煉其平衡能力和協(xié)調(diào)性，激發(fā)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而最終促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外自主建構(gòu)游戲;指導(dǎo)策略

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將幼兒的興趣與需要放在首位，還要“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。幼兒園中組織幼兒進(jìn)行的戶外自主游戲，可以在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)幼兒缺乏鍛煉的不足，也充分地考慮了幼兒的能力、愛(ài)好和水平，是幼兒園幼兒活動(dòng)的重要組織形式，也是一種非正規(guī)性的體育活動(dòng)。這一活動(dòng)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的趣味性，也給予幼兒很高的自由度，可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)有利于發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。但在活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)、正確、恰如其分的教師指導(dǎo)也是尤為重要的。幼兒由于年齡小，在很多方面可能會(huì)受到其生理、心理等主觀因素以及外界環(huán)境等客觀因素的限制。所以，在幼兒園戶外自主游戲中，教師必須給予幼兒充分、合適的指導(dǎo)，從而在發(fā)揮教師作用的情況下，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、游戲場(chǎng)地改造打開(kāi)自主之門(mén)

戶外游戲場(chǎng)地對(duì)游戲活動(dòng)有一定的影響，不僅影響幼兒參與的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)更影響幼兒游戲的有效性。多樣性的戶外場(chǎng)地是開(kāi)展游戲的重要前提，我園戶外場(chǎng)地寬闊，可以利用的空間很多，怎樣利用有限的資源更好地開(kāi)展活動(dòng)？怎樣對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)、合理的具體改造？園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)老師們各抒己見(jiàn)，大家展開(kāi)激烈的討論，根據(jù)老師們的意見(jiàn)對(duì)幼兒園戶外游戲場(chǎng)地重新進(jìn)行統(tǒng)一布局，合理規(guī)劃，做到充滿童趣、安全、并能滿足幼兒各種游戲活動(dòng)需要。如：對(duì)后草坪重新規(guī)劃，在原來(lái)僅有少數(shù)矮樹(shù)樁和兩根平衡木的情況下新增高矮間隔樹(shù)樁區(qū)、在大樹(shù)分別系上麻繩編成的爬梯供幼兒攀爬，新增草房子區(qū)、石子區(qū)等綜合游戲區(qū)，后草坪仿佛就像一個(gè)有趣的探險(xiǎn)王國(guó)。對(duì)教學(xué)樓后面從不利用的紅楓林進(jìn)行了改造，挖彎曲的小溝、新增加望臺(tái)、輪胎土丘、增設(shè)小水池;東西大操場(chǎng)裝上鋼塑雨棚;對(duì)沙池進(jìn)行擴(kuò)充，更好的滿足幼兒的游戲需要;在辦公樓前的軟操場(chǎng)上新增了高低不同的梯子玩具，游戲時(shí)孩子們可以將梯子自由組合.對(duì)園內(nèi)游戲場(chǎng)地的巧妙改造，為孩子們輕輕推開(kāi)了自主之門(mén)。

二、幼兒戶外自主游戲教師指導(dǎo)的相應(yīng)舉措

（一）提前做好預(yù)備方案

幼兒的戶外自主游戲是當(dāng)今幼兒園中一種新型的育兒模式，對(duì)幼兒的心智發(fā)育起著重要的作用。為了使幼兒戶外自主游戲?yàn)橛變旱陌l(fā)展發(fā)揮最大的作用，教師需要把握幼兒心理，了解每一個(gè)幼兒的情況，更重要的是提前做好足夠的預(yù)備方案，從而降低在游戲形式、游戲材料與游戲環(huán)節(jié)等方面發(fā)生問(wèn)題的概率。

在拓展戶外自主游戲前，教師需要在了解、把握每一個(gè)參與游戲的幼兒的心理與其所具備的能力和水平的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)合理的自主游戲環(huán)境，這也是游戲能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師要讓創(chuàng)設(shè)的環(huán)境既滿足游戲開(kāi)展的需求，還能吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣;教師還應(yīng)該認(rèn)真研究每一名幼兒的心理，觀察、了解其對(duì)游戲活動(dòng)的需求，盡可能地滿足其生理及心理發(fā)展的需要;提前考慮到游戲過(guò)程中孩子可能提出的問(wèn)題，這也就要求教師充分了解即將開(kāi)展的戶外自主游戲，理解該項(xiàng)活動(dòng)的教育理念，即通過(guò)游戲起到教育的作用;同時(shí)，教師還應(yīng)做好活動(dòng)中突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，在游戲過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以免幼兒在戶外活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)。

（二）巧妙投放材料引發(fā)游戲開(kāi)展

皮亞杰說(shuō)過(guò)：學(xué)前兒童的智慧源于材料。適宜的游戲材料是幼兒游戲開(kāi)展的前提條件，針對(duì)大班年齡段的幼兒特點(diǎn)我們?cè)诓牧系耐斗派铣擞腥?、還要能激起幼兒的挑戰(zhàn)性、成功感的材料，如：在紅楓林里投放小鐵鍬、瓶子、鍋?zhàn)印㈢P子等材料，孩子們除了進(jìn)行各類(lèi)角色游戲的開(kāi)展;還可以挖寶藏、捉迷藏;西操場(chǎng)設(shè)置了建構(gòu)區(qū)：投放紙筒、線軸、紙箱、地板條、大小不同的積木塊等材料供幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲;玩山坡游戲時(shí)提供線軸、墊子、輪胎、繩子、滾筒、彩虹傘等等輔助材料讓幼兒不僅僅玩爬山的游戲，還能通過(guò)輔助材料玩出多的創(chuàng)意玩法，如：從山下往山上運(yùn)東西、將彩虹傘鋪在小山坡上就可以玩滑行的游戲等，男孩子們還喜歡在山上玩“打仗”的角色游戲。大班幼兒有了一定的合作能力，我們?cè)诓萜簽橛變禾峁┮恍┑徒Y(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)材料，如：板凳、木板、梯子、輪胎等材料，孩子們自由組合，主動(dòng)探索一個(gè)人的玩法，還可以多人一起合作、競(jìng)賽;軟操場(chǎng)上的油桶孩子們不但滾、鉆，還生成了滾筒對(duì)抗賽的游戲。

（三）游戲后的小結(jié)——交流經(jīng)驗(yàn)分享快樂(lè)

在游戲中，老師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，而游戲后的評(píng)價(jià)更是對(duì)幼兒游戲的一種間接指導(dǎo)。幼兒創(chuàng)造的成果，需要得到鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美，希望與同伴共同分享成功的喜悅。“造房子”建構(gòu)游戲后，我利用電視機(jī)將觀察中拍攝到的幼兒作品展示出來(lái)，在引導(dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己和誰(shuí)一起合作的，建構(gòu)的時(shí)候碰到了什么困難，是怎么解決的？這樣既滿足幼兒表現(xiàn)的欲望，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后結(jié)合孩子們?cè)O(shè)計(jì)的圖紙、建造過(guò)程，和孩子共同圍繞搭建的主題、幼兒之間的合作能力等展開(kāi)討論，有搭建小組的經(jīng)驗(yàn)分享，又有集體的出謀劃策，對(duì)游戲的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心，還讓幼兒體驗(yàn)到了建構(gòu)的快樂(lè)。

教師、幼兒和家長(zhǎng)的共同參與，為幼兒園開(kāi)展戶外游戲聯(lián)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)不斷的實(shí)踐探索，戶外游戲走入了幼兒的世界。通過(guò)戶外游戲聯(lián)動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒的身心健康成長(zhǎng)，還開(kāi)發(fā)了其運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，使他們的人際關(guān)系更為融洽，與此同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)精神也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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