胡艷

【摘要】古詩詞的教學(xué)需要讓學(xué)生能夠理解古詩詞所包含的情感，感受到古詩詞創(chuàng)造的意境，但是小學(xué)生的年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力較差，無法真正理解和領(lǐng)悟古詩詞，這時就需要教師的引導(dǎo)。基于此，本文先介紹了小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，并提出幾點增加古詩詞教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩詞? 教學(xué)對策? 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0043-01

小學(xué)語文的教材中有很多的古詩詞，能夠成為教材內(nèi)容的古詩詞都是一些經(jīng)典的作品，這些古詩詞能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會詩詞創(chuàng)作的方法和技巧，提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力，充分感受到古詩詞的魅力。因此，教師需要利用現(xiàn)代化的技術(shù)和教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的審美能力

古詩詞擁有巨大的魅力，古詩詞教學(xué)能讓學(xué)生感受到意境美、哲學(xué)美以及韻律美，能夠提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生樹立良好的審美意識。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍都存在年紀(jì)小、認(rèn)知淺的問題，古詩詞的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的辨別能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展古詩詞教學(xué)，能夠提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的審美意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成一個全新的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建立創(chuàng)造性思維

古詩詞的創(chuàng)作手法與普通的作品不同，能夠為學(xué)生提供更為廣闊的想象和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在品讀古詩詞的過程中理解其深層次的含義，體會到詩詞所表達(dá)的意境。除此之外，古詩詞的品讀能夠讓學(xué)生在想象力的基礎(chǔ)上，不斷形成更優(yōu)質(zhì)的思想感悟，在進(jìn)行古詩詞的再創(chuàng)作時，能夠加深學(xué)生的理解和印象，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的鞏固，有利于幫助學(xué)生在腦海中形成“如詩如畫”的景象，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能夠通過自己的想象和思維來創(chuàng)作，提高學(xué)生的智力水平。同時，古詩詞的篇幅通常都是短小精悍，容納了我國千百年來的文化底蘊和智慧結(jié)晶，能夠反映出作者真實的想法和情懷。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的對策

（一）闡述古詩詞的創(chuàng)作背景

為了讓學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的內(nèi)容，理解作者的感受和想法，就需要教師為學(xué)生講解古詩詞創(chuàng)作時的背景，教師需要為學(xué)生講述作者的時代背景、個人生平等，利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些跟作者有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者，這樣學(xué)生才能夠帶著感情去學(xué)習(xí)古詩詞，能夠透過古詩詞看到當(dāng)時創(chuàng)作的時代和歷史，學(xué)生能夠更加深入的理解古詩詞的內(nèi)涵。當(dāng)教師在教學(xué)古詩詞的時候，要讓學(xué)生能夠理解古詩詞中的每一個字、詞，了解其透露出來的內(nèi)涵和深意，感受到作者想要表達(dá)的感情和想法[1]。

（二）根據(jù)詩詞內(nèi)容設(shè)計意境

我國古詩詞能夠有很高的成就，不僅是因為詩詞中用詞造句的足夠巧妙，還因為古詩詞能夠營造出一種意境，讓人身心向往。小學(xué)階段的學(xué)生在剛接觸到古詩詞時，很難深入理解到古詩詞所表達(dá)出來的意境，這就需要教師根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，來為學(xué)生營造一個合適的意境，讓學(xué)生能夠在意境中有所感悟。教師可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個角色扮演的游戲，讓學(xué)生來扮演詩詞中出現(xiàn)的角色，設(shè)身處地地去感受作者的想法。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生開展詩詞品鑒

小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)不是單純地讓學(xué)生背誦，也不是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠真正理解古詩詞的內(nèi)涵和深意，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更有難度的古詩詞打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)稍微有些難度的古詩詞時，往往會產(chǎn)生畏懼心理，但如果學(xué)生喜歡古詩詞，對古詩詞感興趣，就非常有利于學(xué)生理解和消化古詩詞。如果學(xué)生能夠感受到古詩詞所帶來的音律美，就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，教師在教學(xué)過程中，就需要讓學(xué)生感受到古詩詞的音律美，教給學(xué)生在品讀古詩詞時如何斷句，了解古詩詞的特點，讓學(xué)生能夠理解古詩詞的節(jié)奏感，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作一些押韻的詩詞。除此之外，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生來鑒賞詩詞中的字詞，加深學(xué)生對字詞的理解，然后再逐漸理解整首詩詞。

（四）注重課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

決定教學(xué)效果的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師都不夠重視教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，通常都是采用“開門見山”式的教學(xué)方式，在上課鈴打響后就開始直接講解古詩詞。這種教學(xué)方式不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，很多學(xué)生還未能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法跟上教師的思維和腳步，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生無法及時回應(yīng)教師的教學(xué)。還有部分學(xué)生對古詩詞的教學(xué)不感興趣，在聽講時如同聽天書，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而沉悶的課堂氛圍會導(dǎo)致教師教學(xué)效率和質(zhì)量的下降。因此，教師需要足夠重視教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，全面了解學(xué)生的心理特點和喜好，利用學(xué)生感興趣的話題和事情來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己熟悉的事物來進(jìn)行想象和創(chuàng)作，然后在引出本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容。

總而言之，古詩詞的教學(xué)既是一個難點，也是一個重點，教師要足夠重視教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，利用生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩詞的意境美，逐漸提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海嶸.談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2018（36）：93-94.

[2]馮娟.提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的路徑探微[J].學(xué)周刊，2018（34）：65-66.