張小周

摘? 要：很多小學(xué)德育教師因?yàn)榈掠逃谛W(xué)階段沒(méi)有系統(tǒng)而定量的考察機(jī)制就“自我放縱”，只是將自己課堂上應(yīng)該講的東西告訴學(xué)生，全然不顧學(xué)生的理解與感悟，這種現(xiàn)象對(duì)常處于幼年時(shí)期的小學(xué)生的世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了十分不利的影響。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育可以幫助其有效地塑造個(gè)人品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，所以教師必須重視起德育教育，并且最好利用生活化的德育教育提高教學(xué)的效果，這樣才能取得比較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教學(xué);生活化教育;教學(xué)策略;教學(xué)研究

所謂的“生活化”說(shuō)白了就是“接地氣”般的教學(xué)體驗(yàn)，而小學(xué)德育教學(xué)倡導(dǎo)生活化的主要原因就是因?yàn)樾W(xué)生的德育教育并不容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的理解與體會(huì)，而這往往才是小學(xué)德育教學(xué)的主要難點(diǎn)所在。而基于生活化的小學(xué)德育教學(xué)策略，要求的是德育教育要更加貼近小學(xué)生日常生活，盡量利用真實(shí)、生動(dòng)的案例進(jìn)行講解，降低小學(xué)生的理解難度，并且盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)生活化地探討，這樣才能然小學(xué)德育教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生形成良好的道德基礎(chǔ)與個(gè)人素養(yǎng)。

一、教育者首先應(yīng)當(dāng)改變自己的教育心態(tài)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該建立一種與學(xué)生之間平等互助的和諧關(guān)系，而且將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。于此同時(shí)，在實(shí)際的德育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的三觀塑造以及學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。不過(guò)這種培養(yǎng)并不代表教師可以完全不顧教材、不顧課堂安排，教師完全可以采用一種教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式，既注重對(duì)學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，又輔以教學(xué)內(nèi)容的幫助，將二者有效結(jié)合起來(lái)。

以教學(xué)《我很整潔》一課為例，這節(jié)課目的在于提高學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生能夠保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，同時(shí)懂得收拾、整理好自己的物品，提高生活的效率。教師可以將自己生活中的一些整理方法在課堂上教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些生活中的小竅門，然后以自己作為案例，進(jìn)行生動(dòng)的生活化教學(xué)，這樣可以將教師與學(xué)生放到一個(gè)平等的角度上來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下也紛紛認(rèn)識(shí)到了保持整潔的重要性，這樣學(xué)生就能夠在日后的生活中主動(dòng)、自覺(jué)地清潔、整理自己的物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、注重德育教育中的細(xì)節(jié)教育

教師應(yīng)當(dāng)積極地將德育的理論內(nèi)容落實(shí)與實(shí)踐之中，并且課堂教學(xué)時(shí)要深挖生活中的一點(diǎn)一滴，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，長(zhǎng)此以往，教師就會(huì)讓學(xué)生形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種細(xì)節(jié)教育往往就是德育教育中的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是決定了德育教學(xué)生活化成敗的核心。所以教師需要重視德育教育中的細(xì)節(jié)教育，特別是能夠抓住生活中那些看似平凡但又飽含哲理的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的生活化。

以教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》一課為例，這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用眼衛(wèi)生的重要性，同時(shí)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)正確的用眼方式往往沒(méi)有系統(tǒng)地認(rèn)知，這就使得小學(xué)生對(duì)其不報(bào)以足夠的重視，教師可以抓住近視眼最大的一個(gè)弊端——眼鏡的不方便這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶上平光鏡，體驗(yàn)一下戴眼鏡的麻煩和不方便之處，比如戴時(shí)間長(zhǎng)了鼻子痛，冬天戴眼鏡容易起霧等等，這樣學(xué)生就會(huì)自然地對(duì)眼鏡產(chǎn)生抗拒心理，從而促進(jìn)學(xué)生保持良好的用眼習(xí)慣，保護(hù)好視力。

三、從生活習(xí)慣上進(jìn)行德育教學(xué)

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)當(dāng)從生活習(xí)慣上開(kāi)展生活化的德育教育，讓學(xué)生在小學(xué)德育教學(xué)中掌握良好的生活習(xí)慣。比如遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、不霸凌同學(xué)?？炭嗾J(rèn)真地學(xué)習(xí)，在自己的努力下按時(shí)地完成作業(yè)，不應(yīng)付、不抄襲，考試也保證誠(chéng)信考試，不偷看他人試卷、不打小抄等等。只有在這些日常生活中保持良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而在未來(lái)的生活中保持下去，逐步形成良好的個(gè)人修養(yǎng)。

教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用班會(huì)課的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)選舉“一周行為標(biāo)兵”的方式選出大家心目中的優(yōu)秀行為標(biāo)兵，同時(shí)還可以讓教師參與到評(píng)選中，以此來(lái)保證最后結(jié)果的公平性與客觀性。并且將評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生的照片放到班級(jí)的顯眼位置進(jìn)行展覽，這樣既可以利用好“榜樣力量”，為整個(gè)班級(jí)樹(shù)立一個(gè)模仿、學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)獲得嘉獎(jiǎng)的學(xué)生保持這種良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)每一名同學(xué)時(shí)刻約束自己、提醒自己，從而慢慢養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，并且在日后的生活學(xué)習(xí)中保持下去。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)德育教學(xué)生活化需要教師調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，注重細(xì)節(jié)教育，并且從學(xué)生的行為習(xí)慣上開(kāi)展生活化教育，讓學(xué)生能夠在富有生活實(shí)踐氣息的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟思想品德、個(gè)人行為習(xí)慣以及良好的個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的真正內(nèi)涵，這樣才能真正意義上達(dá)到小學(xué)德育教學(xué)的教育目的。

參考文獻(xiàn)

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