周紅霞

摘? 要：作為推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，音樂教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。新形勢(shì)下，為了響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召，將音樂教育的美育功能充分發(fā)揮出來，音樂教師要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教學(xué)過程中被充分調(diào)動(dòng)起來，以此深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教學(xué)取得預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué)水平;提升途徑

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的美育功能，在素質(zhì)教育背景下承擔(dān)著對(duì)學(xué)生美育教育、德育教育的重任。在這樣的背景下，音樂教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前的音樂教育進(jìn)行相應(yīng)地改革，將音樂的功能與價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，以此陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神境界。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、感知美、創(chuàng)造美，在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)音樂教學(xué)效益的優(yōu)化和教學(xué)水平的提升。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂學(xué)科具有較強(qiáng)的美育價(jià)值和德育價(jià)值，在素質(zhì)教育背景下有著舉足輕重的地位。然而，通過對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，教師教學(xué)觀念落后。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，富含美育價(jià)值，然而，音樂教師在教學(xué)中往往只注重音樂技能教學(xué)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握音調(diào)，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的文化、情感等進(jìn)行挖掘，導(dǎo)致音樂學(xué)科的美育價(jià)值、德育價(jià)值沒有得到很好地發(fā)揮。其二，教師教學(xué)方法落后。在音樂教學(xué)方面，教師通常采取“放羊式”或“填鴨式”等單調(diào)的教學(xué)形式，不注重學(xué)生主體地位的突出，導(dǎo)致音樂教學(xué)流于形式，難以取得實(shí)效性。其三，音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)。在音樂教學(xué)中，教師往往照本宣科，教材上有什么就教什么，很少對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。而音樂教材上的作品大多數(shù)都是一些民族音樂、經(jīng)典音樂，雖然富含文化意蘊(yùn)和美育價(jià)值，但是對(duì)初中學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師僅僅照搬教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的熱情普遍較低，這也是當(dāng)前初中音樂教學(xué)水平始終得不到提高的原因之一。

二、新形勢(shì)下初中音樂課堂教學(xué)效果的優(yōu)化策略

（一）營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氛圍有很高的要求，只有在寬松的、活躍的環(huán)境中，學(xué)生的情感才能被調(diào)動(dòng)起來，從而更好地理解音樂作品。素質(zhì)教育將教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度，即學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能。所以，要想提升音樂課堂教學(xué)效果，教師必須要以這三個(gè)維度的目標(biāo)為導(dǎo)向，既要做好知識(shí)與技能教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，這也凸顯出氛圍創(chuàng)設(shè)的重要性。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，音樂教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得身臨其境之感，以此提升學(xué)生的感悟能力和靈敏嗅覺。在這個(gè)過程中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也潛移默化地得到提升。

（二）采取多元化教學(xué)方法，構(gòu)建高效的音樂課堂

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的“放羊式”和“填鴨式”教學(xué)方式不能再滿足音樂教學(xué)改革需求。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提升音樂課堂教學(xué)水平，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，使音樂課堂始終充滿生機(jī)和活力，音樂學(xué)科的美育價(jià)值和德育價(jià)值得到充分發(fā)揮。例如，在講解現(xiàn)代民族歌劇這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》這首歌曲，利用課下時(shí)間查閱資料、交流討論，然后發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，用形象生動(dòng)的表演將這首歌曲中的情景在課堂上再現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂理論知識(shí)，還能深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使音樂教學(xué)取得預(yù)期效果。

（三）合理地引入流行音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂教材上的音樂作品雖然都是經(jīng)典內(nèi)容，但是對(duì)初中學(xué)生來說比較繁瑣、枯燥。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂教師可以在課堂教學(xué)中合理地引入流行音樂，這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在引入流行歌曲的時(shí)候，教師要綜合考慮學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，同時(shí)要對(duì)流行音樂進(jìn)行篩選，盡量選擇具有正能量的，能夠幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的音樂作品，如《奔跑》《怒放的生命》等，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)也獲得精神上的享受，這對(duì)提升音樂教學(xué)水平具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，高效的課堂需要豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念作支撐。針對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)低效的局面，音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況找出具體的原因，再“對(duì)癥下藥”進(jìn)行整治，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂課堂教學(xué)水平的提升，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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