楊鳳娟

摘? 要：中學(xué)階段是中學(xué)生學(xué)業(yè)，心靈健康成長的重要階段。中學(xué)階段的學(xué)生在這一時期會出現(xiàn)不同的性格特點，成長中的心理也都會發(fā)生一些變化，這就對中學(xué)班主任的管理工作增加了許多難度，因此，在對中學(xué)生的管理過程中要采取有效的積極健康的管理方法。任職在中學(xué)階段的教師，特別是班主任，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在初中義務(wù)教育階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就筆者在任教中學(xué)班主任的管理中存在問題與如何有效管理進行闡述，希望能對中學(xué)班主任工作予以借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢;中學(xué)班主任;管理工作

一、現(xiàn)階段中學(xué)班主任管理工作中存在現(xiàn)狀的問題

在筆者所在的班級中，總?cè)藬?shù)47人，其中男生25人，女生22人，內(nèi)宿生37人，外宿生10人。開學(xué)時存在的最大問題——紀(jì)律懶散，沒有規(guī)矩，整體基礎(chǔ)差，時間觀念差，集體感不強等。這些問題都需要班主任的妥善解決。

1.班級管理工作難度增加及情況復(fù)雜。伴隨著教學(xué)觀念的更新，學(xué)校對中學(xué)生的培養(yǎng)模式也在不斷改變，中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理健康狀況也備受關(guān)注，作為一名中學(xué)班主任，做好班級管理工作，工作責(zé)任大，任務(wù)艱巨，工作范圍也比較廣?，F(xiàn)階段的中學(xué)生普遍具有自我個性，面對不同性格的學(xué)生要運用到不同的管理方法，一般一名班主任在擔(dān)任管理工作的同時，還要兼顧一門學(xué)科的教育，這種雙層壓力也為班主任的管理工作增加了難度。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得中學(xué)生受社會思潮的影響較大，對學(xué)生的心理影響和性格培養(yǎng)也有很大的影響，正確的思想能促進學(xué)生的進步，錯誤的思想就會影響學(xué)生的世界觀和學(xué)習(xí)觀念，中學(xué)生本就處于青春叛逆期，若是受到社會不良風(fēng)氣的影響，就會出現(xiàn)不服從老師管理的情況，出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，心理上的問題。這也對班主任的管理工作提出了更高的要求，使得中學(xué)班主任的管理工作也變得更加復(fù)雜。

2.中學(xué)班主任工作水平提高。隨著文化教育水平的提高，在各個中學(xué)，設(shè)立有定期班主任培訓(xùn)等，相互學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，對班級管理中出現(xiàn)的問題也更加有針對性。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升班主任的專業(yè)知識，才能促進中學(xué)班級管理水平，優(yōu)化班級學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.中學(xué)生叛逆思想嚴(yán)重。在孩子的中學(xué)階段，正處在他人生中的青春叛逆期，這個階段的孩子視野變得開闊，見識也更多，他們就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西和社會上見到的東西有很大不同，這樣就會出現(xiàn)各種逆反心理。

4.學(xué)生的集體合作能力差。班級是一個集體，需要團結(jié)合作意識，所以在中學(xué)的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在的孩子大都叛逆，自我意識強烈，在現(xiàn)實的班級管理中，學(xué)生的集體觀念弱，甚至不懂得如何溝通，如何交流，從而使得學(xué)生的合作能力差。在如今的社會發(fā)展趨勢中，共同發(fā)展是主流，學(xué)生如果不知道合作，就很難獲得集體的成功。所以，在班級管理中，提升學(xué)生的集體合作能力也是非常重要的一方面。

5.在學(xué)生管理方面不能進行充分溝通。提高班級管理水平，加強與學(xué)生的溝通，是班主任需要做好的基本工作。由于中學(xué)生正處于叛逆時期，這就給班主任的管理工作增加了新的挑戰(zhàn)，在學(xué)科與班級管理的雙層壓力下，中學(xué)班主任難免會采取錯誤的方式解決學(xué)生的問題，只是單方面的要求學(xué)生改正錯誤，卻不進行充分了解與溝通，并不能從根本上解決問題。

二、新形勢下中學(xué)班主任管理工作中的幾點思考

1.不斷更新班級管理思想。伴隨著新課改的不斷發(fā)展，富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀的宣傳指導(dǎo)，平等和諧的教學(xué)理念逐漸在校園推廣開來，中學(xué)生是一個比較具有創(chuàng)新意識的群體，信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加豐富。特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達更能開闊學(xué)生的視野，教師需要不斷更新班級管理思想，不能因循守舊，要改變傳統(tǒng)的管理模式，關(guān)注社會、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響。

2.建立以人為本的管理模式。班級的管理重在以學(xué)生為本，促進班主任管理工作水平的有效提高。大家都知道，在以往的班級管理模式中，班主任只在管住學(xué)生，不讓學(xué)生搗亂課堂紀(jì)律，提高學(xué)生成績這幾方面，完全忽略了中學(xué)生的心理感受，使學(xué)生感覺任何班級活動或者學(xué)習(xí)成績都是為了聽老師的話而完成，這種情況的影響下，讓學(xué)生失去了對集體活動的興趣，也失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以，在新形勢的影響下，中學(xué)班主任如果想做好管理工作，就要堅持以人為本，了解學(xué)生的需要，根據(jù)班級的基本情況進行管理，不僅能夠增厚學(xué)生與老師之間的友誼，還能讓學(xué)生喜歡自己的班級，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能幫助班主任進行班級管理。

3.建立具有特色的家園制度。筆者所在的班級中，把班級當(dāng)做一個大家庭，設(shè)立了具有特色的“家園制度”，采納集體創(chuàng)意并設(shè)計家徽，提升班級的管理水平，凝聚集體團結(jié)共進?！凹覉@制度”包括有：

①班級名——“追光”班。

②家風(fēng)——我愛我家，青春飛揚！

③學(xué)風(fēng)——學(xué)無止境，堅持到底！

④家號——四班四班，絕不一般！

⑤家訓(xùn)——我們不一樣！

⑥家規(guī)——嚴(yán)！凈?。。▏?yán)是愛，松是害;做人干凈，衛(wèi)生干凈?。?/p>

⑦家徽——寓意：九四班同舟共濟，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。讀書破萬卷，下筆如有神，努力達到成功的彼岸。如右圖所示：

⑧家歌——《追光者》。

⑨家花——桂花（桂花是貞潔、榮譽的象征;也是友誼、愛情的象征?。?/p>

⑩家服——青春靚麗，最美自己?。ňG、黃2套，綠色代表青春、希望;黃色代表平安、好運?。?/p>

?家愿——我健康！我快樂！！我精彩！??！

?家譜——包陳鄧馮何，胡黃勞李廖，林彭邱施蘇，吳謝楊曾張，鐘。（姓氏排列）

?做人——什么都可以有，千萬別有病！什么都可以缺，千萬別缺德??！什么都可以做，千萬別做壞事?。?！

?每天必對自己說一句話——我能行?。?！

?社會主義核心價值觀——富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

4.建立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，獨立意識超強，自我創(chuàng)新能力意識強，如果班主任只加強學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)注，他們便會產(chǎn)生心理上的失落感，在他們看來，更多的是希望老師能夠改變傳統(tǒng)師生的關(guān)系，關(guān)注他們的感受，聆聽他們的想法，不要只把自己當(dāng)老師，要轉(zhuǎn)變角色把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，耐下心來啟發(fā)學(xué)生，用真心來和學(xué)生交流。如果班主任平時對班級學(xué)生不關(guān)心，經(jīng)常訓(xùn)斥，在私下交流時也是訓(xùn)斥，學(xué)生就不愿敞開心扉與班主任交流，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，班主任講的話也不會認(rèn)可記下。所以，無論中學(xué)生的年齡如何，成績?nèi)绾?，班主任都要平等對待，換位思考，幫助學(xué)生解決他們面對的生活問題和學(xué)習(xí)中的困難。只有真正的付出了，才會有所收獲。遵循這種方式，筆者帶出的班級在學(xué)校的表現(xiàn)也特別突出，在學(xué)校舉行的比賽活動中獲獎的基本上都是第一，學(xué)習(xí)成績第一，先進班級評比第一，體操比賽第一，籃球比賽第一，板報比賽第一，元旦歌詠比賽第二，文明宿舍評比第一等。獲得這些榮譽后，更教育他們懂得“打江山易，保江山難”的道理，要珍惜榮譽，把榮譽發(fā)揚光大。筆者管理班級的特色是：嚴(yán)是愛，松是害！活動多樣化，獎罰分明！在開學(xué)第一天就狠立規(guī)矩，每人發(fā)一條“許愿帶”綁在教室的“桂樹上”;每次榮獲集體獎每人都有獎品，如棒棒糖、旺仔牛奶、親手做的南瓜饅頭、筆等;經(jīng)常跟學(xué)生一起晨跑、唱歌、做游戲、看電影小品、談心等，甚至還親自到宿舍示范疊豆腐塊被子和整理內(nèi)務(wù)。

三、總結(jié)

孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會的共同指導(dǎo)，對中學(xué)生而言，學(xué)校教育占有很大的比重，班主任作為領(lǐng)導(dǎo)班級成長的領(lǐng)頭人，作為各學(xué)科老師的溝通紐帶，肩負著學(xué)生家長和社會的希望，背負很大的責(zé)任，只有不斷加強自身的能力培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，才能讓自己在工作中不斷進步，才能提升新時期中學(xué)班主任的管理能力。

參考文獻

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