趙立新

摘? 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記能力對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)的成敗有至關(guān)重要的作用，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷研究提高學(xué)生識(shí)記效率的方法，提高他們的識(shí)記能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年段;學(xué)生;識(shí)記;教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記能力對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)的成敗有至關(guān)重要的作用，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷研究提高學(xué)生識(shí)記效率的方法，提高他們的識(shí)記能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人在近年的教學(xué)實(shí)踐探索中，不斷總結(jié)反思，逐漸摸索出了一些提高學(xué)生詞語(yǔ)識(shí)記能力的方法。

1以趣為本記詞語(yǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在詞語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該開(kāi)展一種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)中記，在畫(huà)中記，在演中記，在生活中記。采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既能讓學(xué)生高高興興地學(xué)詞語(yǔ)，又能讓教師品嘗到詞語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。說(shuō)中記：小學(xué)生思維活躍，給他提一個(gè)要求，他會(huì)說(shuō)出很多詞語(yǔ)。比如在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)出表示看的詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出了“仰望、俯視、環(huán)視、掃視、瞥、瞟、打量、端詳、目不轉(zhuǎn)睛”等各種詞語(yǔ);讓學(xué)生說(shuō)出表示人多的詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出了“人山人海、摩肩接踵、揮汗如雨、人聲鼎沸”等詞語(yǔ)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了分類記憶。演中記：兒童是天生的演員，借助有效的表演，可以讓學(xué)生更加深刻地理解詞義，記憶詞語(yǔ)。比如在教學(xué)中讓學(xué)生表演“小心翼翼”這個(gè)詞語(yǔ)，她先讓學(xué)生表演小心翼翼地端著一杯水，再讓學(xué)生表演把小鳥(niǎo)小心翼翼地放回到鳥(niǎo)窩里……通過(guò)表演，學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，順利地記住了詞語(yǔ)，并通過(guò)書(shū)寫(xiě)、造句等強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握了該詞語(yǔ)的寫(xiě)法和用法。玩中學(xué)：比如在課堂中的猜謎游戲讓學(xué)生樂(lè)此不疲。通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生記住了許多詞語(yǔ)。最遠(yuǎn)的地方（天涯海角），最遠(yuǎn)的距離（千山萬(wàn)水），最多的話（千言萬(wàn)語(yǔ)）。畫(huà)中學(xué)：在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，出示了一幅美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出了姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、百花盛開(kāi)、五顏六色、花團(tuán)錦簇等詞語(yǔ)，這種方法，不僅讓美麗的圖畫(huà)永駐學(xué)生心中，也讓這些詞語(yǔ)深深地烙印在同學(xué)們的腦海中。

2比較字形記詞語(yǔ)

在漢字中，形近字有很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較字形記住詞語(yǔ)，以免出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤。比如澡、燥、躁、噪、操這幾個(gè)字，字形很像，在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生這樣記憶：有水能洗澡，火烤變干燥，暴躁直跺腳，四口聲音噪，伸手來(lái)做操。這樣就很容易讓學(xué)生記住了洗澡、干燥、暴躁、噪音、做操等詞語(yǔ)，保證了書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確無(wú)誤。長(zhǎng)此以往，持之以恒，能使學(xué)生學(xué)會(huì)利用漢字的特點(diǎn)，掌握識(shí)記詞匯的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3字詞比賽記詞語(yǔ)

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，樂(lè)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的一些字詞小競(jìng)賽，會(huì)提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在王字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以事先準(zhǔn)備好字詞表，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽看誰(shuí)記住的詞語(yǔ)最多，評(píng)出優(yōu)勝者。之后，再把大家不熟悉的字詞準(zhǔn)備一下進(jìn)行復(fù)賽，這種滾雪球式的識(shí)記方法，在全員參與的基礎(chǔ)上，對(duì)詞語(yǔ)逐漸由陌生變熟悉，也是一種有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。

4堅(jiān)持閱讀記詞語(yǔ)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，書(shū)看多了，知識(shí)多了，見(jiàn)識(shí)廣了，知道的詞語(yǔ)也多了。在讀書(shū)過(guò)程中，要準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西：筆記本和工具書(shū)。遇到喜歡的詞語(yǔ)和句子，記在筆記本上，時(shí)時(shí)翻閱，牢牢記住，再把它們應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、詞語(yǔ)，就查字典，查詞典，學(xué)會(huì)讀音，弄懂意思，然后把它記在筆記本上，多看，多想，既去除了閱讀障礙，也增加了詞匯量。

5感情朗讀記詞語(yǔ)

在教學(xué)“滋潤(rùn)”一詞時(shí)，老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：①這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？②字音讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能讀出感覺(jué)？③這兩個(gè)字都是什么偏旁？④對(duì)啊，水分多了，萬(wàn)物滋潤(rùn)了，人也滋潤(rùn)了，感覺(jué)就舒服了。應(yīng)該怎么讀？⑤聲音柔軟點(diǎn)，就感覺(jué)更滋潤(rùn)，更舒服了。這種教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生懂得了這個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩，產(chǎn)生了情感共鳴，使這個(gè)詞語(yǔ)變得鮮活生動(dòng)，深植在學(xué)生的心中。

6留心生活記詞語(yǔ)

在日常生活中，每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在與他人進(jìn)行溝通、對(duì)話和交流，教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活里的有心人，在與人溝通、對(duì)話時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的意思，記住新鮮詞語(yǔ)。此外，教師在教學(xué)中有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺(tái)，校內(nèi)的黑板報(bào)、墻報(bào)，家里的電腦、電視，外出坐車、行走，隨時(shí)可見(jiàn)廣告牌、路標(biāo)、電子墻，在學(xué)生生活的環(huán)境中，可以接觸到很多很多的漢字，很多很多的詞語(yǔ)，識(shí)記生活中的這些詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)積累也大有裨益。

7形象描述記詞語(yǔ)

識(shí)記字詞的過(guò)程很枯燥，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)記不準(zhǔn)、寫(xiě)就錯(cuò)的情況，如果采用比較直觀的描述或者直觀的演示，學(xué)生記憶起來(lái)就比較容易了。例如“澆”和“燒”

這兩個(gè)字，有不少同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)在右上角多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，為糾正這種錯(cuò)誤寫(xiě)法，我故意怒氣沖沖地把教室窗臺(tái)上一盆即將枯萎的花放到講臺(tái)上，問(wèn)學(xué)生：“花為什么會(huì)死？”學(xué)生面面相覷，我一字一頓地說(shuō)“因?yàn)闈菜疂捕嘁稽c(diǎn)，所以它死了，澆要少一點(diǎn)”，隨即我把“澆水”和“火燒”寫(xiě)到了黑板上，指導(dǎo)學(xué)生澆和燒的正確寫(xiě)法。從那以后，學(xué)生沒(méi)犯過(guò)此類錯(cuò)誤。

中華文化，博大精深，識(shí)記詞語(yǔ)，任重道遠(yuǎn)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，靈活采用不同的方法，多角度全方位地引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握識(shí)記詞語(yǔ)的有效方法，提高詞語(yǔ)的識(shí)記能力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]楊江.近十年國(guó)內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究中的若干問(wèn)題綜述[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.