摘?要：幼兒說謊時(shí)有發(fā)生，甚至惡意的謊言也不少，它將影響幼兒的社會交往、誠信合作及交流分享，應(yīng)予以及時(shí)糾正，否則對幼兒的健康發(fā)展極為不利。然而有關(guān)此方面的研究比較少，老師一般也是無從下手，找不到合適的方法去處理類似的現(xiàn)象。本文擬從無意說謊和有意說謊兩個(gè)方面展開探討、嘗試教育的對策，力爭及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對癥下藥，同時(shí)教師以身作則，努力營造敢于說真話的氛圍，擺事實(shí)講道理，強(qiáng)化誠實(shí)行為，有效地糾正幼兒認(rèn)識的錯(cuò)誤和行為的不足，取得一定的效果。

關(guān)鍵詞：說謊行為;原因分析;教育對策

在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)生幼兒說謊的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，我們成人往往會比較緊張，一看到孩子說謊，不分青紅皂白，就進(jìn)行責(zé)備和體罰。結(jié)果往往造成孩子因?yàn)楹ε麓蛄R而不敢說實(shí)話，只能繼續(xù)說謊以逃避責(zé)罰，時(shí)間長了就會影響幼兒人格的形成。事實(shí)上，說謊行為是兒童社會化過程中必然產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，它的發(fā)展也是兒童社會化、自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)社會環(huán)境的過程。我們只有深刻認(rèn)識了這一點(diǎn)，才能更好地理解幼兒的說謊行為;只有充分了解孩子說謊的真正原因和心理特點(diǎn)，才能采取更加行之有效的措施來應(yīng)對幼兒的說謊，做到“對癥下藥”。本文將對此展開分析和研究。

一、 幼兒說謊的原因分析

（一） 無意說謊

1. 天真幼稚的無意說謊

幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，記不清感知過的事物，對時(shí)間概念、數(shù)量多少等，把握不準(zhǔn)，語言表達(dá)能力有限，而因此說了不真實(shí)的話。如：有一天，佳佳對我說：“老師我明天沒來了，要去福州了?！苯Y(jié)果第二天她還是來了，問她：“你怎么沒去福州?。俊彼f：“爸爸說明天去?！边@就是因?yàn)橛變翰荒軠?zhǔn)確把握時(shí)間概念，以為還沒有發(fā)生的事，就是“明天”的事而造成的說謊。

2. 愿望與幻想導(dǎo)致的無意說謊

想象力豐富的孩子，他會在無意中把自己腦海里想的東西說出來，把自己埋藏在心底的愿望，不知不覺把它當(dāng)成自己已經(jīng)擁有的真實(shí)的東西描述出來。如：晨間活動時(shí)，小朋友在搭積木，看到明明搭一座漂亮的小木屋時(shí)，小蘭就說：“我昨天在家里搭了一座很漂亮的大房子，我還在里面睡覺呢?！毙√m說得很得意，而這不過是幻想而已。

3. 夸耀自己

孩子對現(xiàn)實(shí)和想象的界限比較模糊，對自我的認(rèn)識主要依賴于他人對自己的評價(jià)，而且不能科學(xué)地認(rèn)識自我，所以比較會爭強(qiáng)好勝，愛和小伙伴攀比，總想著自己要比別人好。如：美術(shù)活動時(shí)，讓幼兒互相評價(jià)下彼此的作品，看誰畫得漂亮，大家都會說自己畫得最漂亮。爭先恐后地叫：“老師你看，我畫得最好?！边@就是“說大話，夸?？凇?。

（二） 有意說謊

1. 害怕懲罰導(dǎo)致的說謊

案例：今天下午，我們班上一個(gè)小朋友的手表不見了，我問小朋友有沒有看到，小朋友說是小雅拿走了，我起先還不相信，就去問了她，她說沒有拿，我去看了她的書包之后，才知道手表就是她拿去的。我把她叫過來，問她為什么要說謊，她說：“我怕媽媽打我?！睋?jù)了解，她做錯(cuò)事時(shí)，媽媽經(jīng)常會打她。幼兒害怕懲罰導(dǎo)致的說謊，多半是由于成人對孩子所犯過錯(cuò)處理方法不當(dāng)引起的。

2. 為幫助同伴逃避懲罰而說謊

有的幼兒同伴之間關(guān)系比較好，自己的好朋友犯了錯(cuò)，為了掩護(hù)好朋友不受責(zé)罰，就會主動站出來承認(rèn)是自己做的，而其他知道情況的幼兒卻會報(bào)告說不是他做的，說他說謊。

3. 成人說謊，幼兒模仿

成人的言行，在一定程度上影響著幼兒。幼兒模仿能力很強(qiáng)，有時(shí)我們的無心之舉，以及在社會交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都有可能被模仿，會成為幼兒說謊的誘因。

二、 教育對策與建議

對待幼兒的無意識說謊行為，我們無需過分擔(dān)心、緊張，而對其嚴(yán)加斥責(zé)，只要加強(qiáng)對孩子的常識性教育，增強(qiáng)是非觀念，使他們自覺遵守道德規(guī)范即可。如第2種無意說謊的情況，這并不是在說謊，而是兒童在想象，這時(shí)兒童還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限，他經(jīng)常會把自己想象的東西當(dāng)作事實(shí)加以描繪。對于這類謊言，無須過分擔(dān)心，因?yàn)殡S著兒童年齡的增長，隨著兒童想象力、辨別力和分析能力的發(fā)展，這些說謊現(xiàn)象會自然消失，我們不要大驚小怪，一味地去指責(zé)和訓(xùn)斥兒童在說假話，因?yàn)檫@會使兒童不知所措，而且還會影響其想象力。而對于有意識的說謊行為，根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對待。如果是因?yàn)榻逃椒ǖ膯栴}，那就要改變教育手段;如果是受不良社會風(fēng)氣的影響，就要及時(shí)地對癥下藥，做到藥到病除。

（一） 重視“第一次說謊”

在幼兒成長的過程中，我們要做一個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的每一個(gè)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的說謊行為，如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的第一次說謊，那么幼兒在幾次說謊之后，因?yàn)闆]被發(fā)現(xiàn)，嘗到了甜頭，就有可能養(yǎng)成愛說謊的壞習(xí)慣。所以我們一定要防微杜漸，重視“第一次效應(yīng)”，把幼兒的說謊行為扼殺在搖籃里，堅(jiān)決杜絕幼兒的有意說謊。

（二） 樹立榜樣，以身作則

成人的一言一行對孩子的作用是在不知不覺中發(fā)生的，潤物細(xì)無聲。在日常生活中成人要以身作則，要盡量避免自身的說謊行為。即使是一些善意的謊言也不要在孩子面前說，答應(yīng)孩子的事，要說到做到，言而有信。榜樣的力量是無窮的，培養(yǎng)孩子誠實(shí)不說謊的行為，可以利用發(fā)生在身邊的好人好事對幼兒進(jìn)行教育。

（三） 信任孩子，防止說謊

孩子會出現(xiàn)說謊行為，很大一部分原因取決于我們的態(tài)度，很多時(shí)候，我們對于孩子犯錯(cuò)，處理方法總是不夠冷靜，態(tài)度過于急躁。所以我們應(yīng)該對孩子多點(diǎn)信任、理解，要給做錯(cuò)事的孩子營造一個(gè)敢說真話的寬松環(huán)境，要讓孩子明白：做錯(cuò)了事，只要改了就好。

（四） 講道理

說謊行為將導(dǎo)致的后果，孩子不是很清楚，我們可以采取講道理的方式，幫助其認(rèn)識危害性。利用幼兒喜歡的動畫片、文藝作品中好的形象來幫助幼兒分清是非，明白說謊行為是丑惡的，誠實(shí)行為是美好的。

三、 小結(jié)

總之，在日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子說謊這一現(xiàn)象，其原因不盡相同，我們要從根本上了解發(fā)生這一現(xiàn)象的原因，從而采取不同的教育方法來解決，真正做到對癥下藥，拒絕說謊。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫永霞，劉晶波.兒童說謊行為研究綜述[J].兒童教育（教育科學(xué)），2010（3）：49-50.

[2]高玉潔.兒童說謊的心理分析及教師的教育策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2008.

作者簡介：

鄭薇，福建省三明市，尤溪縣聯(lián)合中心幼兒園。