摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，包括在教育界也發(fā)揮著重要的作用。英語(yǔ)作為初中教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，怎樣利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的有效性成為了初中英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題?；诖?，本文簡(jiǎn)單介紹了信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)和新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求教師要不斷提高自身的能力素養(yǎng)，其中就包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本原理，能夠使用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備等。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的使用是教師必須要掌握的一種能力。

一、

信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。所以就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，而信息技術(shù)的運(yùn)用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性提供前提保障。信息技術(shù)是將聲音和畫(huà)面結(jié)合在一起，展示出豐富生動(dòng)的情景，通過(guò)感官感受使學(xué)生融入到情景中，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“A Good

Read”這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看一些英語(yǔ)經(jīng)典名著的影視作品，然后從名著過(guò)渡到教材要講的內(nèi)容，這樣即降低了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的難度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 給師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生掌握知識(shí)的唯一來(lái)源，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生了解并掌握知識(shí)的渠道越來(lái)越多，并且打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地接受知識(shí)。比如初中生覺(jué)得難度比較大的英語(yǔ)聽(tīng)力，在之前可能只有在課堂上才能得到練習(xí)，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的資源就非常豐富，而且更新迅速，學(xué)生完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的海量聽(tīng)力資源進(jìn)行練習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，久而久之，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同理，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)也給教師提供了大量的優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，使自己的課堂教學(xué)更豐富更完美。

（三） 提高課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)可以說(shuō)是一種工具，那么工具的使用就是為了提高我們的工作效率，所以，信息技術(shù)的使用有利于提高課堂的教學(xué)效率，這里的效率包括教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師通常是利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，遇到教學(xué)內(nèi)容比較多的課時(shí)，僅僅書(shū)寫(xiě)板書(shū)就要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，所以講課效率自然不高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣枯燥的長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課，他們的注意力很難一直保持集中，就這會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低地下，課堂教學(xué)質(zhì)量差。這時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)提高課堂的教學(xué)效率，比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于traveling的課程時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這些地方不了解，所以單純靠教師的講解是無(wú)法在學(xué)生腦海中形成概念的，教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些圖片、視頻等，使抽象化的東西具體化，便于學(xué)生理解，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

二、

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師能利用的只有錄音機(jī)和磁帶，方式單一。但是信息技術(shù)的使用完全可以改變這種單一的教學(xué)模式，教師可以把圖像知識(shí)與語(yǔ)音知識(shí)融合在一起，比如給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)視頻，要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出其中的臺(tái)詞，這樣的形式不但鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，還能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

我們都知道，詞匯組成語(yǔ)言，沒(méi)有詞匯也就構(gòu)不成語(yǔ)言，所以說(shuō)，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，它影響著學(xué)生的聽(tīng)力水平、閱讀能力以及寫(xiě)作能力。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)和積累。相比之下，信息技術(shù)的使用在詞匯教學(xué)中更占優(yōu)勢(shì)，它可以為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提供更多的資源以及記憶技巧，比如，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)總結(jié)許多記憶詞匯的方法，順口溜等。還可以為教學(xué)提供技術(shù)支持，比如，教師可以通過(guò)“金山打字”這款軟件來(lái)讓學(xué)生練習(xí)詞匯。

（三） 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可是調(diào)查顯示，如今初中生的閱讀能力卻不盡如人意，一方面是由于沒(méi)有科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)，另一方面是由于很多學(xué)生把閱讀局限于教材之中，因而沒(méi)有充足的、合適的閱讀材料。這時(shí)候，信息技術(shù)就能發(fā)揮作用了，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一來(lái)可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，二來(lái)可以提高學(xué)生的閱讀能力。

（四） 在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，需要學(xué)生擁有大量的積累。前面我們提過(guò)，可以利用信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的詞匯量，這就給學(xué)生的寫(xiě)作能力提供了基礎(chǔ)保障。另外，教師也可以利用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文就是說(shuō)話，所以在作文初期，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)短的視頻動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，然后再把這些話寫(xiě)下來(lái)，就是作文。另外，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些寫(xiě)作技巧，與同學(xué)交流討論，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李旺平，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)。