摘 要：詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，我們對(duì)詞匯教學(xué)的探討一直沒(méi)有中斷過(guò)。這學(xué)期的公開(kāi)課我選取了PEP 5 Unit 5 “My New Room” B lets learn詞匯課，我嘗試運(yùn)用整體語(yǔ)言觀下的教學(xué)理念，將詞匯放在一個(gè)整體的語(yǔ)言情景中教學(xué)，操練和鞏固，做到詞不離句，句不離篇。根據(jù)聽(tīng)課老師的反映，取得了良好的教學(xué)效果。那么，詞匯教學(xué)該注意哪些方面才能取得較佳的教學(xué)效果呢？在此，我想跟大家一起來(lái)探討并分享我對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和反思。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

首先介紹本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)流程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是in， on， under， near， over， in front of， behind七個(gè)介詞在真實(shí)情景中的運(yùn)用。整節(jié)課我以臥室各種物品的陳設(shè)作為一條主線貫穿。

一、 本節(jié)課的教學(xué)流程

Step 1：Warmup

從一開(kāi)始我介紹自己的臥室I have a bedroom. Its clean. There is a bed， a small closet and a shelf. What about your bedroom？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的房間。激發(fā)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，又可以為下一步新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

Step 2：Presentation

接著出示Mikes bedroom的陳設(shè)，先問(wèn)學(xué)生Whats his room like？學(xué)生用There is/are...句型回答。接著再問(wèn)What can you see else？引出The cat and the mouse...（貓捉老鼠的情景），呈現(xiàn)老鼠跳到不同位置來(lái)教授七個(gè)方位介詞，同時(shí)用句型Where is...？ Its...問(wèn)和答，將單詞放到句子中去學(xué)，做到詞不離句。

Step 3：Practice

設(shè)計(jì)Guessing game游戲，遮住房間里物品擺設(shè)的可能兩種位置，問(wèn)答Where is/are...？ Its/Theyre...學(xué)生用Is it...？/Are they...？（運(yùn)用方位介詞）進(jìn)行猜的游戲，訓(xùn)練學(xué)生更好掌握單詞的能力。然后進(jìn)行Ask and answer（拿出房間圖片），Where is/are...？ Its/Theyre...（詢問(wèn)房間物品的擺設(shè)），再一次給學(xué)生運(yùn)用本課句型和所學(xué)詞匯的機(jī)會(huì)。

Step 4：Consolidation & Extension

我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)（詞句篇），一是Look and match，單詞與圖片的連線，考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯意義的掌握。二是Look and fill（看兩幅房間圖在句子中填方位介詞）。三是Listen and fill（通過(guò)聽(tīng)一篇描述房間的短文，在篇章中填出所聽(tīng)到的單詞）。

二、 反思優(yōu)點(diǎn)與不足

課后根據(jù)聽(tīng)課老師的評(píng)課，結(jié)合我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，下面我從四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思：

（一） 目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否，是一堂課成功的關(guān)鍵。在備課時(shí)，我先對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研究，本單元的話題是“My New Room”，能力目標(biāo)是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不僅讓學(xué)生不斷地接觸和運(yùn)用Part A的舊知識(shí)，而且結(jié)合剛學(xué)的新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生去交談，去運(yùn)用方位介詞，無(wú)形中又加強(qiáng)了他們的能力。

（二） 活動(dòng)設(shè)計(jì)能激趣

我們知道，課堂形式的多樣化是吸引學(xué)生注意力的重要手段之一，所以我結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)Free talk激活學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，進(jìn)而順利進(jìn)入Presentation部分。采用Guessing Game游戲，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用方位介詞去Guess房間物品的擺放位置，在這一環(huán)節(jié)極大部分學(xué)生都很積極舉手發(fā)言，連一些平常很少開(kāi)口的中下水平生也要躍躍欲試。游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們注意力高度集中，也促使他們樂(lè)于開(kāi)口，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三） 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫齊兼?zhèn)?/p>

一堂優(yōu)秀的詞匯教學(xué)課，必然具備語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練。所以在本課時(shí)的教學(xué)中，我把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交織安排。在呈現(xiàn)完所有新單詞之后，讓學(xué)生聽(tīng)課件錄音，并模仿地道的發(fā)音和自主朗讀。然后讓學(xué)生觀察我手中球和盒子的位置關(guān)系，說(shuō)說(shuō)“Where is the ball？ Its...”最后學(xué)生拿著自己房間的圖片，與同伴問(wèn)答。寫的部分有Look and fill和 Listen and fill。

（四） 語(yǔ)言過(guò)渡得巧妙

過(guò)渡語(yǔ)言使用得恰當(dāng)和精確，是整節(jié)課各環(huán)節(jié)順利銜接的保證。我在本節(jié)課中非常注重過(guò)渡語(yǔ)言的銜接，也使整節(jié)課出色不少。一開(kāi)始我先介紹我自己的房間：I have a bedroom. Its small but clean. There is... Do you have your own room？ Whats it like？接著詢問(wèn)學(xué)生，這樣可以激活學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為下一步做好鋪墊。接著：Mike has his own bedroom， too. Whats his room like？引導(dǎo)學(xué)生用There is/are...猜測(cè)進(jìn)而過(guò)渡到Presentation部分。

這樣，學(xué)生在我的過(guò)渡語(yǔ)言的引導(dǎo)下，一步接著一步被吸引到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，整節(jié)課學(xué)生的注意力高度集中，更重要的是過(guò)渡語(yǔ)言的精準(zhǔn)使用，讓學(xué)生容易聽(tīng)懂，容易理解。

這節(jié)課也有不足之處：上課節(jié)奏有點(diǎn)快，內(nèi)容較多，對(duì)中下生的關(guān)注度不夠。所以要適當(dāng)放慢上課的節(jié)奏，照顧一下中下生的接受理解程度。

沒(méi)有最好，只有更好。在以后的教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)整體語(yǔ)言情境下的詞匯教學(xué)，我還會(huì)不斷嘗試，不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求讓課堂更高效，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

作者簡(jiǎn)介：

黃莉，廣東省東莞市，廣東省東莞市塘廈第二小學(xué)。