摘 要：在幼兒園中，對幼兒時期的教學(xué)方式主要以游戲教學(xué)為主，自主游戲的教學(xué)模式符合幼兒的年齡階段和心理環(huán)境，對幼兒有著強(qiáng)大的吸引力，在幼兒學(xué)習(xí)接受知識呢能力方面有著很大的幫助。本文通過對幼兒在游戲教學(xué)中自主游戲模式的行為觀察與策略做出以下觀點。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；自主游戲；行為策略

著名教育家蒙臺梭利說：“只有通過觀察，才能真正了解兒童的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境和材料，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！?/p>

一、 幼兒自主游戲中幼師觀察行為的意義

（一） 有利于全面了解幼兒

鼓勵幼兒進(jìn)行自主游戲不單是一種簡單的游戲活動。目的是為了觀察幼兒的性格特點，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展。在幼兒進(jìn)行各種各樣的自主活動游戲中，幼師通過觀察體會到幼兒在身心快速發(fā)展的階段都需要哪些東西，了解不同的孩子具備哪些不同的性格。自主游戲給了幼兒自主選擇的權(quán)利和更好地發(fā)展空間，幼兒無憂無慮，自由自在地參與到游戲當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的心態(tài)。

（二） 有利于提高幼師的研究能力

在幼兒園中，幼師是幼兒成長發(fā)育過程中最多的參與者。通過幼師對幼兒自主游戲的觀察，幼師可以慢慢地在日常工作中樹立和增強(qiáng)從事幼兒教學(xué)的意識和自覺性，明白教育工作者的意義。自覺學(xué)習(xí)教育理論，逐步累積循序漸進(jìn)地提高自己的理論水平和教育思想素養(yǎng)，掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識和基本方法，在對幼兒自主游戲活動的效果中培養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高幼師的研究能力。

（三） 有利于開展有效的教育教學(xué)活動

開展幼兒的發(fā)展放在首位幼兒游戲教學(xué)。相信幼兒的能力，從而把游戲教學(xué)的主動權(quán)交給幼兒，幼師與幼兒之間營造平等的游戲教學(xué)環(huán)境，和諧可親的人際互動，給幼兒創(chuàng)造安全、放松、溫馨的自主游戲教學(xué)空間，真正解放幼兒，關(guān)注幼兒全方位的發(fā)展，提高幼兒對自主教學(xué)游戲的興趣，開張有效的教育教學(xué)活動。

二、 自主游戲模式中存在的問題

（一） 游戲目的不強(qiáng)，幼兒盲目參與

幼兒自主游戲教學(xué)的目的性不強(qiáng)的首要原因是幼師自身，如果幼師認(rèn)為這種工作沒有必要，就不會投入大量的精力在幼兒自主游戲教學(xué)的目的性上面。導(dǎo)致幼師自主教學(xué)游戲沒有按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，沒有具體的游戲規(guī)則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律要求和明確的評比標(biāo)準(zhǔn)。片面的追求形式，純粹為游戲而游戲，幼兒盲目的參與到自主游戲教學(xué)。

（二） 幼師過度干預(yù)，幼兒散失興趣

在幼兒自主游戲教學(xué)的過程中，幼師對幼兒合理的指導(dǎo)對自主教學(xué)游戲有效開展有著積極的作用。然而，現(xiàn)實生活中受社會不良風(fēng)氣的影響，偏心、不公平公正的游戲指導(dǎo)行為對幼兒的身心發(fā)展不利，幼兒以消極的心態(tài)參與自主游戲教學(xué)。另外，在幼兒自主游戲教學(xué)的過程中幼師過度的干預(yù)，幼兒自我發(fā)展受到局限，沒有自由游戲的空間，幼兒散失自主游戲教學(xué)的興趣。

（三） 缺乏有效方法，游戲太多過長

幼兒自主游戲教學(xué)，幼師在開展游戲前沒有對幼兒進(jìn)行全面了解，沒有充分考慮幼兒教學(xué)的重難點和教學(xué)要求。缺乏有效的自主游戲教學(xué)方法，教學(xué)方式以游戲為主，忽略對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。游戲過多，游戲時間過長，不但沒有具體體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且游戲效果也不明顯。

三、 強(qiáng)化自主游戲模式中幼師的行為觀察措施

（一） 明確目的，有效開展觀察

幼師認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，合理地在幼兒自主游戲教學(xué)中融入教學(xué)內(nèi)容，使游戲圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。幼兒在游戲教學(xué)自主游戲模式中自主選擇游戲角色，明確幼兒行為的教學(xué)游戲模式有利于幼師的觀察目的。自主游戲就是幼兒自主選擇游戲的一個娛樂教學(xué)方式，自主、目的明確的游戲教學(xué)能把幼兒在身心快速發(fā)展階段需要東西明確地反映出來，幼師通過觀察可以有效地了解到幼兒具有哪些不同的性格，全面熟悉幼兒。

（二） 科學(xué)選擇，適當(dāng)介入

幼師在幼兒成長發(fā)育過程中有著關(guān)鍵的決定性。幼師在幼兒自主游戲教學(xué)中充當(dāng)?shù)挠螒蚪巧约霸谟變鹤灾饔螒蚪虒W(xué)中的參與狀態(tài)和指導(dǎo)對幼兒有著潛移默化的影響。幼師依據(jù)幼兒的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，科學(xué)地選擇具有啟發(fā)性的游戲活動，注重幼兒的參與性，細(xì)致觀察，注重隱性指導(dǎo)。幼師選擇的自主游戲時間合理化，短小適量。幼兒的興奮期是有限的，自主游戲時間過長、過多，只要一過興奮期，向幼兒就會失去興趣，不利于幼師觀察。在合理的時間內(nèi)，掌握好幼兒的興奮期，科學(xué)地指導(dǎo)、觀察記錄幼兒行為。

（三） 科學(xué)評價，適當(dāng)鼓勵

幼師對幼兒在自主游戲教學(xué)中科學(xué)的評價，合理的指導(dǎo)也是影響幼師在游戲中的觀察行為的因素之一。在幼兒在自主游戲教學(xué)中幼師要具備敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，根據(jù)幼兒接受能力和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地有針對性地對每個幼兒進(jìn)行評價。對于能力較弱的幼兒鼓勵，讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動能力較弱的進(jìn)行一對一教學(xué)。幼兒園齊全的教學(xué)設(shè)施也影響著幼師在游戲中的觀察行為，自主游戲的設(shè)備跟上幼兒自主游戲教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏，幼師在自主游戲中投入的時間和花費的精力也少，有多余的時間仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的行為。

四、 結(jié)束語

在幼兒游戲教學(xué)中，幼師仔細(xì)觀察幼兒行為，明確了解幼兒性格特點和成長所需，掌握幼兒教學(xué)中自主游戲模式尺度，鼓勵幼兒自主游戲，開展有效的幼兒自主游戲教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]樊琪鑫.幼兒教師自主游戲信念和支持性行為研究[D].溫州：溫州大學(xué)，2017.

作者簡介：

毛潔，江蘇省啟東市，啟東市陳邱翠鳳幼兒園。