摘 要：數(shù)學這門學科在所有學科中扮演的角色十分重要，只有將這項學科學好，才能更好地展開學術(shù)探究，而學好數(shù)學學科的前提就是擁有一定的數(shù)學基礎(chǔ)，這也是數(shù)學學科得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。數(shù)學本身具有算數(shù)性、邏輯思維性等特征，小學時期的數(shù)學學科跟其他有關(guān)學科都有著十分密切的關(guān)聯(lián)，這就需要教師對培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力給予一定的重視，著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維，而培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維最重要的一種方式就是數(shù)字故事，同時這也是使課堂教學質(zhì)量跟效率得到顯著提高的主要方式。小學階段屬于定性跟邏輯思維方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，教師要盡可能地把數(shù)字故事靈活運用到小學的數(shù)學課堂教學中來，進而激發(fā)起學生的濃厚的學習欲望，加快發(fā)展學生的數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學時期；數(shù)學課堂教學；應用

一、 數(shù)字故事

數(shù)字故事主要指的是在進行課堂教學時，以編創(chuàng)故事為主，輔以圖像、文字等元素，設(shè)計出能夠讓人直觀感受到的一種過程。數(shù)學故事最早源自美國，多年來由于教育改革逐漸深入，我國的教育工作者對數(shù)字故事的作用有了越來越多的理解，并正在積極嘗試把數(shù)字故事充分應用到課堂教學里來。

二、 將數(shù)字故事應用在小學數(shù)學教學中的作用

（一） 利于提升學生對學習的信心

在當前的數(shù)學教學課堂上，大多數(shù)教師都對學生關(guān)于知識點的理解和記憶程度方面更加重視，使得學生需在有限的時間內(nèi)將很多的計算公式和概念等都記憶下來，可是實際上學生這時幾乎已經(jīng)失去了學習數(shù)學知識的興趣。

在具體的教學中，教師缺乏對學生學習情況的了解，過于重視他們的學習成績，無法充分調(diào)動起他們的學習主動性等都會對課堂整體的教學質(zhì)量造成或多或少的影響，然而在數(shù)學課堂的教學中充分應用數(shù)學故事，利用數(shù)學故事自身的優(yōu)勢，可大大調(diào)動起他們對數(shù)學知識的學習興趣，這不論是對提高課堂教學質(zhì)量還是樹立他們的學習信心等方面都具有十分積極的作用。

（二） 利于使課堂教學質(zhì)量得到提高

在數(shù)學課堂教學中將數(shù)字故事應用其中，可以很好地將班級內(nèi)學生學習數(shù)學知識的狀態(tài)較為真實地反饋出來，這對提高教學有效性方面來說有著獨一無二的作用。

通過應用數(shù)字故事，能夠把課堂教學發(fā)展目標加以分化、在教學中展開指導，幫助學生主動學習等等，在使學生的數(shù)學思維得到有效培養(yǎng)的前提下，還可從一定程度上提高課堂教學的質(zhì)量跟效果。

三、 在小學數(shù)學課堂教學中應用數(shù)字故事的有效途徑

在數(shù)學課堂的教學過程中，把數(shù)字問題在教學之前巧妙地引用其中是教學的重中之重，這主要是由于導入一個良好的數(shù)學問題利于給學生留下深刻的學習印象，調(diào)動起學生對數(shù)學知識的學習熱情。

學生對數(shù)學問題背景有了一個全面的了解，才會更容易全面掌握相關(guān)的內(nèi)容，避免了學生在解決數(shù)學問題時會出現(xiàn)問題的情況。

（一） 創(chuàng)建數(shù)學問題情境

我們在應用數(shù)字故事之前，一定要對學生關(guān)于數(shù)學的認知度和熱情度展開一定的調(diào)查，進而對學生的應用能力跟學習能力以及創(chuàng)新能力等有一個清晰的了解，此外，數(shù)學教師還要深入探究數(shù)學教材，從中發(fā)現(xiàn)含金量高的那些教學內(nèi)容，再將其與學生實際情況和教學目標相結(jié)合，從而制定出完全符合學生學習情況的一套教學方案，最后，在教學方案中引進數(shù)字故事，關(guān)于數(shù)字故事我們可以在創(chuàng)建數(shù)學問題情境時加以實現(xiàn)，進而激發(fā)學生對數(shù)學知識的渴望。

比如，在對“周長”展開學習時，教師可以列舉一些跟學生實際生活相關(guān)的問題，要求學生在回答時通過講故事的形式呈現(xiàn)。在學生回答教師的提問前，教師可先向?qū)W生播放跟“周長”有關(guān)的錄像，如小平減肥等的故事片，小平減肥主要講的是一個胖小孩為了減肥在操場上跑步這樣一個故事，其中小平爸爸圍繞操場周長為小平制定了減肥方案，在方案中爸爸要求小平跑2～4圈，按照這些信息，教師可這樣提問：“操場一圈長多少米？小平最少和最多分別跑多少米？”進而讓學生對此展開解答。

（二） 巧妙導入故事

對數(shù)學教師而言，找到一種能夠充分調(diào)動起學生學習積極性的教學方式是尤為重要的，數(shù)字故事具備極佳的教學效果。這一教學手段體現(xiàn)的方式有很多種，其中最普遍的一種就是故事介紹。這里所說的講故事教學，實際上指的就是將故事元素引入到數(shù)字教學中來，進而調(diào)動起學生的學習欲望和熱情。

比如我們在教授“簡單計算”相關(guān)章節(jié)時，就可以恰當?shù)匕褦?shù)學家高斯小時候的故事引入其中。高斯在10歲時，老師讓學生做算術(shù)題：1+2+3+4+…+100=？大多數(shù)孩子拼命計算很長時間都沒有得出答案，可是高斯卻很快便得出了答案。這時大家不免都很好奇高斯是怎樣計算的，從某種程度上來說這勢必會激發(fā)學生學習思維的能力。其實這道題的計算十分簡單，由于1+100=101，2+99=101，3+98=101…50+51=101，類似這種組合一共有50組，因此答案很快就會得出，即101×50=5050。

實踐亦表明，小學生更喜歡聽故事，盡管是同一個故事，講故事的方式不一樣，他們也會很感興趣。同理，我們在數(shù)學教學的課堂上把講故事引入其中，更容易幫助學生廣泛聚集注意力。由此可知，講故事這種方式也是充分激發(fā)學生學習興趣的有效方式之一。

（三） 復習數(shù)字知識

數(shù)字故事除了能夠被應用在數(shù)學課堂教學當中外，還能被有效地應用在小學階段數(shù)學課程的課前預習跟課后復習當中，幫助學生對已學到的數(shù)學知識展開一定的鞏固，提升他們的掌握跟理解能力。

這主要需要教師在教授完數(shù)學課以后，再次把課堂上應用到的故事給提出來，進而加深學生對該節(jié)知識點的印象，另外，通過新故事將舊知識再引出來，更利于幫助學生對已學到的知識加以鞏固。

比如，我們在復習“24時計時法”的時候，教師可利用學生白天一直上課這一點展開數(shù)字故事的設(shè)計：小明平均一節(jié)課需要花費45分鐘，一天要上6節(jié)，問小明一天一共需要多少分鐘上課呢？一小時等于60分鐘，這樣計算的話一共花費了多少小時呢？設(shè)計完之后需要學生對此展開計算，然后再按照學生的具體情況有針對性地展開復習，這對小學生今后思維邏輯能力的培養(yǎng)與提升也是十分有利的。

總而言之，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡科技全面發(fā)展且被應用起來的當代社會，小學階段的數(shù)學教育一定要做到緊跟時代發(fā)展潮流，不斷更新進步，逐漸創(chuàng)新跟優(yōu)化小學時期的數(shù)學教學方式，使學生的數(shù)學邏輯思能力得到培養(yǎng)，進而提升小學階段數(shù)學課堂教學的整體質(zhì)量與教學標準。

其中通過實踐可知，數(shù)字故事是最有效的一種小學數(shù)學課堂教學方式，不僅可以有效增強學生學習時候的關(guān)注力，而且還能夠充分激發(fā)起他們對數(shù)學知識的學習積極性與熱情，在教師的幫助和指導下，還利于充分調(diào)動起學生主動對數(shù)學問題展開有效思考的能力，為小學生以后更加系統(tǒng)性完整性地學習數(shù)學知識打下堅實的根基，為今后學好這門學科創(chuàng)造保證。

當教師在數(shù)學課堂上把數(shù)字故事應用在其中進行教學的時候，一定要盡顯和應用數(shù)字故事自身具備的獨特優(yōu)勢，并按照實際課堂需求，把數(shù)字故事更加科學化地運用到具體的數(shù)學教學課堂上，促進小學生整體對數(shù)學知識的渴望力度，進而做到實現(xiàn)和提高數(shù)學課堂教學的高質(zhì)量與高效率。

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作者簡介：

彭軍，廣西壯族自治區(qū)桂林市，恭城瑤族自治縣西嶺鎮(zhèn)中心小學。