海來(lái)敏敏

【摘 要】從古至今，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都顯得尤為重要，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)生正處于啟蒙階段，小學(xué)生教學(xué)的成功與否可對(duì)學(xué)生們有著深遠(yuǎn)影響，語(yǔ)文教學(xué)的課堂是學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而在應(yīng)試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式總是容易導(dǎo)致課堂死氣沉沉，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體的教學(xué)，不但能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為課堂提供內(nèi)容豐富供形式多樣的知識(shí)，可制造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)要求：語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。同時(shí)隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多與媒體技術(shù)整合成為了教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)重要的機(jī)遇。本文將于多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)時(shí)期；語(yǔ)文；多媒體技術(shù)

一、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定，行事以興趣為主的特點(diǎn)，因此老師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐坏┘て鹆藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)喚起他們的探索精神和求知欲望，被動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生興趣很重要，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更加形象地再現(xiàn)情景，能夠?qū)D像，聲音文字等進(jìn)行處理，巧妙地制作和呈現(xiàn)情景，補(bǔ)充學(xué)習(xí)課文的文化背景，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而科學(xué)表明：聽覺(jué)和視覺(jué)共同作用，獲得知識(shí)能夠達(dá)到百分之六十五，表明這不僅大大的引起了學(xué)生的興趣還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。例如學(xué)習(xí)《使至塞上》，老師可先從網(wǎng)上找出有關(guān)沙漠美麗的風(fēng)景畫，并配上美妙的音樂(lè)，制作成動(dòng)畫效果，在學(xué)生接觸到課文內(nèi)容時(shí)，就會(huì)進(jìn)入到多媒體創(chuàng)設(shè)的美妙情景中，身臨其境地感受到詩(shī)中美妙的景色與作者的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力欠缺，還無(wú)法感受到中古文化的優(yōu)美與魅力，對(duì)抽象的文章難以理解，例如散文。散文指文藝性散文，是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，散文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，但是使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可在短時(shí)間給學(xué)生提供大量的感性材料和動(dòng)態(tài)圖片可豐富學(xué)生們的知識(shí)，幫助他們理解并領(lǐng)會(huì)散文的魅力，使教材的內(nèi)容變得豐富和活躍起來(lái)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加多姿多彩。

二、利用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，思想過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的把握受到年齡，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的影響，遇到有難度的知識(shí)會(huì)難以理解與解決，而傳統(tǒng)教學(xué)方式難以解決學(xué)生的疑問(wèn)和詳細(xì)闡述抽象的問(wèn)題，教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)方式把內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單化和趣味化，使學(xué)生易于接受并學(xué)習(xí)到知識(shí)，開發(fā)學(xué)生智力，多媒體技術(shù)可優(yōu)化課堂教學(xué)效果克服教學(xué)難點(diǎn)，特別是古詩(shī)文的教學(xué)，起到了極大的作用。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能的優(yōu)勢(shì)和具有模擬演示，動(dòng)畫展現(xiàn)等功能，可把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，增強(qiáng)知識(shí)的形象性和直觀性。如。在教學(xué)時(shí)可利用現(xiàn)代技術(shù)，如投影儀，音樂(lè)的工具，如在教《望廬山瀑布》時(shí)，可首先用一個(gè)謎語(yǔ)“懸崖掛快大白布，千手萬(wàn)手捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬(wàn)馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。”使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瀑布的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生回憶，《望廬山瀑布》讓學(xué)生感受到語(yǔ)言描繪的景象，從而自然而然的進(jìn)入到瀑布的情景，同時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)課件中的精美圖片和古樸典雅的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美和濃郁的古代文化氣氛，烘托出良好的教學(xué)氣氛，進(jìn)而引人入勝，給學(xué)生留下深刻印象。還有一些課文僅僅書面文字，描述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的景色，而學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，難以理解書中知識(shí)，這時(shí)，老師可在課前搜集關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，當(dāng)?shù)匚幕尘耙约疤厣a(chǎn)品的圖片或視頻，加以展示，使學(xué)生更加易于理解，或者教授到一些內(nèi)容難懂的課文時(shí)，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，如《愚公移山》里的文章皆為古文，而文章篇幅較長(zhǎng)，教師就可以從網(wǎng)上尋找一些電視劇或者電影的片段，用直觀而又形象的手段展現(xiàn)愚公移山的經(jīng)過(guò)與愚公偉大的精神，使教學(xué)效果明顯比單純的課文講解有效。

三、利用多媒體技術(shù)提高教師教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教師肩負(fù)著教授學(xué)生知識(shí)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力等責(zé)任，而按照以往的教學(xué)方式，由于語(yǔ)文知識(shí)量巨大，信息來(lái)源廣泛，教師無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，布置很多的課后作業(yè)也無(wú)法彌補(bǔ)，平時(shí)，教師寫黑板字都需要浪費(fèi)很多時(shí)間，課外的知識(shí)延伸就更加談不上了。而使用多媒體技術(shù)，不僅節(jié)省時(shí)間，還能延伸到更多的課外知識(shí)，因?yàn)殡娔X信息量大，傳輸速度快，滿足學(xué)生所需要的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體提供的圖片，聲音和視頻可為學(xué)生們提供豐富的知識(shí)材料和想象空間，激勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教到《蘇武傳》可利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用動(dòng)畫效果生動(dòng)展現(xiàn)情景，同時(shí)可要求同學(xué)們以故事的情節(jié)為切入點(diǎn)，展開想象與聯(lián)想，切身感受故事的情節(jié)發(fā)展與主人公的心理變化?？晒膭?lì)同學(xué)挑選蘇武協(xié)同使者進(jìn)貢的場(chǎng)景，展開表演?？稍诓桓氖穼?shí)的立場(chǎng)上任由同學(xué)們自由發(fā)揮，表演才能。在改寫和表演當(dāng)中不僅能夠愉悅課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的才能，更能讓學(xué)生們切身感受情節(jié)的發(fā)展和主人公的思想感情，加深對(duì)課文字詞的理解與記憶，這樣的效果是老師一遍遍的翻譯，同學(xué)們埋頭苦學(xué)所不能及的。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生容易因年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和了解并解決抽象的語(yǔ)文知識(shí)。使用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，還可以攻破課文的重、難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的自信心和改掉被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，同時(shí)還能夠提高教師的教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜《淺談品味散文》《金山》2012年5期.

[2]孫小杰《探究學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》《考試周刊》2013年59期.