摘 要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)民的生活越來(lái)越優(yōu)越，使得幼兒們從小備受寵溺，動(dòng)手能力偏弱。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》的要求，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒們探究、解決問(wèn)題的能力，使他們能夠與他人或環(huán)境進(jìn)行積極地交流并和諧相處。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用流程圖能實(shí)現(xiàn)這一目的。文章就探究運(yùn)用流程圖促進(jìn)幼兒科學(xué)動(dòng)手能力發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：流程圖；幼兒科學(xué)動(dòng)手能力；運(yùn)用策略

一、 前言

當(dāng)前，幼兒動(dòng)手操作能力不足的問(wèn)題已經(jīng)引起了教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的重視。據(jù)科學(xué)研究證明：嬰幼兒時(shí)期是他們發(fā)展軀體動(dòng)作及雙手動(dòng)作最佳的階段，通過(guò)提升他們的動(dòng)手能力，能促進(jìn)他們的智力發(fā)育，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也強(qiáng)調(diào)：“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！钡變阂蚰挲g較小，生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，在科學(xué)探究的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，基于此，幼兒教師應(yīng)積極采用流程圖，依靠圖例的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，并促進(jìn)自身動(dòng)手能力的發(fā)展。

二、 流程圖概述

所謂的流程圖，是指將特定的圖形和符號(hào)加上相應(yīng)的說(shuō)明，表示相關(guān)算法的圖示。在教育領(lǐng)域中的流程圖，一般也被稱(chēng)為“輸入-輸出圖”，能直觀地描述出某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)具體的步驟，使學(xué)生準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)如何開(kāi)展進(jìn)行，以及如何改進(jìn)任務(wù)的進(jìn)程（如下圖所示）。將這一方法應(yīng)用在幼兒的科學(xué)探究教育中，能使幼兒根據(jù)流程圖直觀地了解科學(xué)探究任務(wù)的過(guò)程和方式，從而逐步促進(jìn)他們動(dòng)手能力的發(fā)展。

科學(xué)探究流程圖

三、 運(yùn)用流程圖促進(jìn)幼兒科學(xué)動(dòng)手能力發(fā)展的策略

（一） 提高教師的綜合能力

在幼兒園的教育中，幼兒教師要想在科學(xué)教育中促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，首先必須提高自身的綜合能力，從而能夠利用身邊的鄉(xiāng)土資源、簡(jiǎn)易的工具、材料和儀器設(shè)備，制定出科學(xué)的操作流程，組織引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師設(shè)計(jì)的流程圖開(kāi)展充滿(mǎn)趣味性的科學(xué)探究游戲，讓小朋友自己動(dòng)手操作，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，通過(guò)科學(xué)探究游戲掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能，并在科學(xué)探究游戲中提高幼兒的動(dòng)手能力。為此，教師應(yīng)積極探索，不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念，提高自身的綜合能力。

（二） 科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程圖

在幼兒園的科學(xué)教育中，教師要想借助流程圖促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，還必須科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程圖，將動(dòng)手操作的流程清晰地顯示出來(lái)，使幼兒能根據(jù)流程圖一步一步地進(jìn)行操作，因此，在設(shè)計(jì)流程圖時(shí)，幼兒教師必須充分考慮圖片是否生動(dòng)、翔實(shí)，是否利于幼兒的觀察與操作，同時(shí)，幼兒教師還必須充分考慮圖片比例與實(shí)物比例是否匹配，只有這樣，才能使設(shè)計(jì)出來(lái)的流程圖一目了然，促使幼兒在實(shí)際的操作中輕松地進(jìn)行操作活動(dòng)。此外，教師設(shè)計(jì)流程圖時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)出不同形式、多樣化的流程圖，如照片、視頻、實(shí)物等種類(lèi)的流程圖，以激發(fā)幼兒探究的興趣，積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，從而在活動(dòng)中根據(jù)流程圖學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能，提高他們的動(dòng)手能力。

例如，在引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品制作沙錘的科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就可以這樣設(shè)計(jì)流程圖：準(zhǔn)備好兩個(gè)沖洗干凈的100克娃哈哈AD鈣奶空瓶、沙子或黃豆、彩色粘紙→將一定量的沙子或黃豆裝入到AD鈣奶空瓶中→將兩個(gè)瓶子口對(duì)好→用彩色粘紙纏好。然后教師根據(jù)流程圖進(jìn)行實(shí)踐演示，或是借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示沙錘制作的過(guò)程，讓幼兒通過(guò)看看和聽(tīng)聽(tīng)，快速掌握沙錘制作的流程，提高自身的動(dòng)手能力。

（三） 加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥

在幼兒園的科學(xué)教育中，教師引導(dǎo)幼兒們運(yùn)用流程圖進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還必須發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使幼兒能夠根據(jù)流程圖更快、更好地進(jìn)行科學(xué)小制作，從而提高他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

還以沙錘制作的活動(dòng)為例，在小朋友們根據(jù)流程圖進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師要細(xì)致地觀察、分析并研究如何運(yùn)用流程圖才會(huì)取得良好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以幫助幼兒更快、更好地制作出沙錘，從而提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

（四） 進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在幼兒園的教育中，幼兒教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在運(yùn)用流程圖促進(jìn)幼兒科學(xué)動(dòng)手能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)中，也是如此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)制作成果展示，并對(duì)他們進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“表現(xiàn)很好”“表現(xiàn)很棒”“老師為你驕傲”等表?yè)P(yáng)性的話(huà)語(yǔ)，以此鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心，更積極地投入到動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)手操作能力是核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，而幼兒園教育階段是培養(yǎng)這種能力最好的時(shí)期，流程圖則是促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的有效方式。因此，作為幼兒教師，應(yīng)積極運(yùn)用流程圖促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，從而促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]支美華.運(yùn)用流程圖促進(jìn)幼兒科學(xué)動(dòng)手能力發(fā)展[J].科技展望，2017（24）：261.

[2]張永芬.流程圖在科技小制作運(yùn)用中的思考與探索[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（2）：141.

作者簡(jiǎn)介：

姜麗君，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市西灣幼兒園。