劉麗萍

摘 要 學生成長的主要階段屬于小學階段，也是獲得知識和精神成長的主要階段。在小學科目中，數(shù)學是素質教育的重點學科和核心之一。在小學數(shù)學教學中，大多數(shù)學生學習抽象的理論知識，但在生活中，數(shù)學是具體的。在小學數(shù)學中包含生活情境。課堂教學可以幫助小學生更好地理解和理解數(shù)學知識，并利用現(xiàn)實生活中學到的數(shù)學知識來達到應用所學知識的效果，前提是教師必須根據教學內容建立生活。另外。生活狀況在小學數(shù)學教學中的應用可以使學生易于識別教師的解釋，營造良好的教學氛圍，從而提高學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞 生活情境 小學數(shù)學 教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

數(shù)學與各學科密切相關，屬于主要的基礎學科。小學數(shù)學教學在學生成長中發(fā)揮著重要作用。數(shù)學來自生活。教學與日常生活密切相關，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著重要作用。但是，仍有一些學生不了解生活的重要性。數(shù)學并認為數(shù)學是繁瑣的。因此，有必要將生活狀況應用于小學數(shù)學教學，以促進當前小學教學模式的創(chuàng)新。本文對小學數(shù)學教學如何應用生活情境進行了深入的分析。

1生活情境的教學價值

1.1可激發(fā)學生的學習興趣

在學習新知識的過程中，教師可以利用教學中與數(shù)學相關的事物來建立場景，使學生能夠更有效地學習，數(shù)學知識可以變得栩栩如生。學生對現(xiàn)實生活中的各種情況充滿好奇。教師應合理有效地利用這一特點，將學生的現(xiàn)實生活與教科書的內容結合起來，為學生創(chuàng)造合理的情境，提高學生的學習興趣。例如在學習回答應用問題的過程中，教師可以用現(xiàn)實生活中的東西替換特定問題，并設置一些與學生日常生活相關的應用問題，使學生能夠更直觀地理解問題，激發(fā)他們的興趣和熱情。在熟悉的環(huán)境中探索知識不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以提高他們的數(shù)學熟練程度。

1.2有助于培養(yǎng)學生實踐探究的能力

隨著當前教育體制創(chuàng)新的不斷推進和進步，教育工作者不斷探索和完善教學方法和學生的學習方法，以達到更高的教學質量，更好地適應時代的要求。過去，口語教學的教學方法嚴重限制了學生的主觀能動性，學習科目的流失，被動聽老師傳授知識，教學效果很低。但是，合理的組合小學數(shù)學教學中的現(xiàn)實生活情境使學生能夠根據相關情況發(fā)揮相關作用，使學生更深刻地理解生活中數(shù)學的微妙之處，讓學生在分析數(shù)學問題時進一步發(fā)展自己的生活。相關的數(shù)學問題，在一定程度上培養(yǎng)了學生的實踐探索能力，從而有效地提高了教學效果。

2利用生活情境開展小學數(shù)學教學的方法

2.1從學生的實際生活情況出發(fā)創(chuàng)設生活情境

在學習新知識的過程中，教師可以利用現(xiàn)實生活中與數(shù)學相關的事物來建立教學場景，使學生能夠更有效地學習，并將數(shù)學知識帶入生活。學生對現(xiàn)實生活中的各種情況充滿好奇。教師應合理有效地利用這一特點，將學生的現(xiàn)實生活與教科書的內容結合起來，為學生創(chuàng)造合理的情境，提高學生的學習興趣。例如在學習回答應用問題的過程中，教師可以用現(xiàn)實生活中的東西替換特定問題，并設置一些與學生日常生活相關的應用問題，使學生能夠更直觀地理解問題，激發(fā)他們的興趣和熱情。在熟悉的環(huán)境中探索知識不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以提高他們的數(shù)學熟練程度。

2.2利用生活用品拓展課堂教學資源

由于大多數(shù)小學數(shù)學教科書都很籠統(tǒng)，很難理解，教師在制定具體的教學方法時，應該激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動思考、觀察和回答。因此，教師應該仔細探究教科書的內容，從現(xiàn)實生活中找出教科書知識的真實色彩，直觀地反映抽象的數(shù)學問題。此外，在改編教材的過程中，教師必須根據學生現(xiàn)有的知識和實際生活對教材進行適當?shù)母木帲鶕虒W需要以優(yōu)化的方式組織和組合課文中的知識，突出教學內容的生動性。在現(xiàn)實生活中尋找教學資源，引導學生積極觀察現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識，讓他們認識到數(shù)學源于生活，與生活密不可分，從而提高學生的積極性和學習效果。例如，在講解“幾何圖形的認識”這門課程時，設計好情景：小白兔為了幫助媽媽蓋新房子，現(xiàn)在需要不同形狀的物體才能完成新房子，下面讓我們一起幫助小白兔尋找到這些材料吧。這種靈活的教材改編，生活情境的建立，能夠更好地讓學生準確認識各種幾何圖形的特征，在愉悅的課堂氣氛當中，不但可以激起學生學習的熱情，使其提升對幾何圖形特征的了解，從而達到良好的教學效率。

2.3利用生活化語言，將生活與數(shù)學聯(lián)系起來

數(shù)學教學也是數(shù)學語言的教學。在課堂教學中師生之間的交流中，抽象數(shù)學主要是通過語言交際來接受和理解?？此茻o聊的數(shù)學，實際上有生動有趣的東西。因此，以教師為導向的數(shù)學語言是一個重要的指導學生理解數(shù)學，學好數(shù)學。教師應結合并理解學生的認知特征，愛好，心理特征和其他個人心理傾向，使其易于理解，充滿趣味。

2.4數(shù)學作業(yè)設計生活化，使學生學以致用

小學數(shù)學教學應以學生為本，讓學生學會積極探索問題，注重提高學生的整體實踐能力。因此，在教學中，應積極引導學生使用他們掌握的知識。例如，在學習了圖形區(qū)域計算方法后，讓學生利用他們學到的知識來計算課堂區(qū)域。教師指導學生做研究，如何準確地測量數(shù)據和如何計算？這種方法不僅可以增強教科書中的知識和解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學生的實踐技能，提高他們的學習積極性。

3小結

將生活情境引入小學數(shù)學教學，對學生的小學數(shù)學學習和未來的高等科學學習都有很大的幫助。這種方法可以培養(yǎng)學生積極思考的能力，學習他們從生活中學到的知識，用理論知識解決實際問題。換句話說，在小學數(shù)學教學中，換句話說，這也是一種有效的改革，一般可以提高小學生數(shù)學學習的積極性，為學校的教學工作帶來新氣象。

參考文獻

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