廖遠(yuǎn)會(huì)

摘 要 核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時(shí)也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的學(xué)科教育導(dǎo)向。在之前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，由于多方面因素的共同影響，老師對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想，影響了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的整體提升。本文在深入分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望能在一定程度上起到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

關(guān)鍵詞 初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 核心素養(yǎng) 教育創(chuàng)新 農(nóng)村教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生接受化學(xué)教育中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)品格和關(guān)鍵能力，包含化學(xué)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究等多項(xiàng)內(nèi)容，蘊(yùn)含學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等要素。在現(xiàn)代教育體系中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心能力與素養(yǎng)提升。具體到初中化學(xué)教育實(shí)踐中，要從化學(xué)體系的建構(gòu)與應(yīng)用、思維的發(fā)展與提升來深入探討。在之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，老師都將主要的教學(xué)精力集中在如何提高學(xué)生考試能力，提高學(xué)生考試成績之上，而對于學(xué)生各方面能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不關(guān)注。在這樣的教育模式下，學(xué)生雖然能在考試之中取得理想的分?jǐn)?shù)，但是化學(xué)綜合能力卻并不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，這對于后續(xù)教育的有效開展是非常不利的。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，核心素養(yǎng)應(yīng)該成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要導(dǎo)向，老師應(yīng)該積極探索和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育逐漸向更好的方向發(fā)展。

1當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的缺失

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新之前，必須對教學(xué)中存在的主要問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提與關(guān)鍵，有助于提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的針對性，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)效果。

1.1學(xué)生思想日益多元化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點(diǎn)，由于學(xué)生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，個(gè)性愈發(fā)鮮明，在學(xué)習(xí)中有更多的表達(dá)欲望和展示需求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，如何在穩(wěn)定的課堂秩序內(nèi)激活學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生釋放個(gè)性，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

1.2教師教學(xué)思想亟待創(chuàng)新

在開展農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多教師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用，導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在農(nóng)村地區(qū)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，又由于自身缺乏創(chuàng)新能動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平不高，制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏趣味性

從學(xué)生特點(diǎn)來看，農(nóng)村學(xué)生相對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代農(nóng)村學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性要求比較高。但是，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)參與課堂教學(xué)，沒有激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。如何提升現(xiàn)代初中化學(xué)課堂的趣味性，讓農(nóng)村學(xué)生通過趣味方式提升教學(xué)參與程度，提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要深入探索。

1.4化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏互動(dòng)性

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般教師都采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，新進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材也沒有完全到位，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中基本上都是獨(dú)自開展的，學(xué)生之間缺乏有效的教學(xué)互動(dòng)，很難認(rèn)識(shí)到自身實(shí)驗(yàn)存在的問題，而且由于教學(xué)時(shí)間和課程設(shè)置的問題，教師也很難與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，無法進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與點(diǎn)評，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘粔蛎黠@，操作能力得不到有效提升，導(dǎo)致綜合教學(xué)效果不夠理想。

2在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則

2.1科學(xué)性原則

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師要突出科學(xué)性原則，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、模式實(shí)施、學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)性和針對性，提升教學(xué)實(shí)效性，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，減小初中生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正在教學(xué)改革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)中受益，提升學(xué)生的綜合競爭能力，進(jìn)而適應(yīng)未來激烈的競爭，達(dá)到新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

2.2主體性原則

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過核心素養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體性地位，讓學(xué)生真正融入到課堂體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過多種實(shí)踐性教學(xué)方式，主導(dǎo)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高綜合學(xué)習(xí)效果。

2.3實(shí)踐性原則

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最為重要的一項(xiàng)的就是提升學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生在與同學(xué)、與老師實(shí)踐交流過程中，提升綜合素質(zhì)，切實(shí)突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)這個(gè)難關(guān)，提升綜合素質(zhì)。在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新理念，多設(shè)置實(shí)踐與教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，營造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)需求，真正讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。

3在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展教學(xué)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過項(xiàng)目化教學(xué)，可以將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，這樣學(xué)生可以更早的接觸化學(xué)實(shí)踐知識(shí)，對于化學(xué)過程中可能出現(xiàn)的實(shí)踐操作能力差、知識(shí)理解不深入等問題，能夠提早進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐預(yù)演，解決學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，通過布置項(xiàng)目化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)問題的解決中，而不是單純的學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于真正提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力。應(yīng)用初中化學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展，傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強(qiáng)的理論體系，但是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織項(xiàng)目化教學(xué)過程中，可以有效進(jìn)行拓展，模擬很多實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題，提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力。比如說，在學(xué)習(xí)“酸和堿”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以采取專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行酸堿相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的搭配，幫助學(xué)生形成體系意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.2提升教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的指導(dǎo)能力

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的過程中，要想提升學(xué)生核心素養(yǎng)，必須堅(jiān)持一定的原則，其中科學(xué)性原則最為重要。在很多學(xué)校中，學(xué)校單純?yōu)榻處熀蛯W(xué)生設(shè)置化學(xué)實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，但是缺乏科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致整體鍛煉體系存在問題，也制約了鍛煉效果的提升。在發(fā)展實(shí)踐中，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)需求，不斷調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉發(fā)展的模式，既要突出針對性，更要突出實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到實(shí)踐體系中去，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現(xiàn)代初中教育發(fā)展需求。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉體系中，要充分了解一線實(shí)踐、一線教學(xué)的需求，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提升初中化學(xué)教育的參與度和實(shí)效性，滿足實(shí)踐教育發(fā)展需求，提升綜合發(fā)展水平。舉例來說，在講解“碳和碳的氧化物”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，其中涉及了“傾倒二氧化碳”、“用木炭還原氧化銅”等反應(yīng)，作為教師，要加強(qiáng)串并指導(dǎo)能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的進(jìn)一步提升。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，如何探尋科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這都是當(dāng)前初中化學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題，有待進(jìn)一步探索，進(jìn)而解決現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

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