白雪

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)的渴求，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育的重要性，我們要根據(jù)家長(zhǎng)的需求，從幼兒的發(fā)展考慮，開(kāi)設(shè)特色課程，采取有效的教育策略，讓早期閱讀真正的在幼兒教育中起到更高的成效。

關(guān)鍵詞：早期閱讀? 閱讀興趣? 閱讀活動(dòng)? 閱讀環(huán)境? 閱讀習(xí)慣

早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。家長(zhǎng)們對(duì)閱讀，的認(rèn)識(shí)還停留在看書(shū)、識(shí)字上。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前期幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。

成人閱讀的材料主要是文字，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，除文字外，圖畫(huà)和人們的語(yǔ)言都可以成為他們的閱讀材料，更能變成他們將來(lái)文字閱讀的基礎(chǔ)，他們觸摸書(shū)籍、聽(tīng)成人講故事、獨(dú)立復(fù)述故事、講講自己對(duì)故事的理解都包含在閱讀的范疇內(nèi)。顯而易見(jiàn)，任何有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動(dòng)行為，我們都可以稱(chēng)之為閱讀?！吨改稀访鞔_指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀?！比绾握{(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，讓幼兒逐漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而終身受益，是我們需要長(zhǎng)期探究的課題。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

為充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，活動(dòng)中，我以繪本書(shū)、書(shū)中圖片投放、設(shè)疑、聯(lián)系生活情境、角色扮演游戲等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)幼兒全面參與。如在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示繪本書(shū)《我媽媽》，吸引幼兒的注意，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，了解書(shū)的名稱(chēng)，并以“書(shū)里的媽媽到底有多棒”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀了書(shū)的前幾組畫(huà)面。接著，我提出“他的媽媽棒在哪？”，請(qǐng)幼兒自主閱讀，這一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，不但保持住了幼兒對(duì)閱讀的熱情，更讓幼兒在自主翻閱過(guò)程中，在和同伴的自由交流中學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容有了整體的把握，對(duì)繪本所要傳遞的思想內(nèi)涵有了感悟之后，我又提供了《我媽媽》ppt讓幼兒整體欣賞，面對(duì)生動(dòng)形象的立體畫(huà)面和悅耳的故事配音，孩子們又一次感受到了來(lái)自媽媽和“我”之間愛(ài)的感動(dòng)。在幼兒欣賞完繪本也基本了解了故事語(yǔ)言結(jié)構(gòu)后，我提問(wèn)：“他的媽媽會(huì)變成不同角色的人，又變成什么了呢？為什么會(huì)變成這些人呢？”讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽猜想。幼兒會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察尋求到答案。幼兒說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)不出都沒(méi)關(guān)系，老師可以告訴幼兒書(shū)里是怎樣說(shuō)的，讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想，從而更好地加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。除此之外，還可以將問(wèn)題延伸到幼兒的生活中，比如：“你的媽媽棒嗎？有什么本領(lǐng)？”并鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。如此教學(xué)內(nèi)容多元形態(tài)的交替呈現(xiàn)，豐富了幼兒的多元視聽(tīng)閱讀感官經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)了幼兒閱讀的激情，教學(xué)目標(biāo)已然達(dá)成。

二、開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)”。

角色扮演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，能調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣和他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法的能力，更能促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀材料的理解?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》閱讀活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時(shí)，讓幼兒扮演小兔子學(xué)說(shuō)故事中和大兔子的對(duì)話，并模擬故事中的人物動(dòng)作，從而讓孩子在表演過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)的最后一個(gè)部分，我讓他們遷移表演作品：“你來(lái)扮演小蝌蚪去找找自己的媽媽吧！”幼兒用身體動(dòng)作和語(yǔ)言模仿著小蝌蚪和其他動(dòng)物的形象，幼兒體驗(yàn)著這種尋找的快樂(lè)，更感受到學(xué)習(xí)閱讀的快樂(lè)！

三、創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境

在班級(jí)區(qū)角中創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的閱讀環(huán)境、氛圍是特別重要的。怎么擺放小桌子和小椅子，讓他們坐舒服點(diǎn);投放什么圖書(shū)，提供哪些精美的書(shū)籍，吸引他們主動(dòng)去讀書(shū);鼓勵(lì)幼兒帶自己喜歡的故事書(shū)到班級(jí)里來(lái)和小朋友們分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè);教師還可以在家長(zhǎng)群里與家長(zhǎng)分享具有價(jià)值意義的繪本故事和圖畫(huà)書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子讀書(shū);每天在掌通家園上進(jìn)行親子閱讀交流活動(dòng)，和家長(zhǎng)攜手共同給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓他們能大膽自主地學(xué)會(huì)選擇閱讀材料，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的意識(shí)，享受個(gè)性閱讀的快樂(lè)。

四、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。比如說(shuō)：正確的閱讀姿勢(shì)保護(hù)幼兒的小眼睛;安安靜靜的閱讀不打擾其他小朋友;專(zhuān)心閱讀認(rèn)真去看圖片和文字，明白它們的意思;能正確地翻書(shū)、懂得怎么愛(ài)護(hù)圖書(shū)等。培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰”。當(dāng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，能在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們對(duì)書(shū)產(chǎn)生了興趣之后，就能夠在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒開(kāi)心地翻看著一本書(shū)，把書(shū)拿反了卻不自知，我走過(guò)去說(shuō)：“小兔子頭一直朝下很難受的?！彼α似饋?lái)，在我的幫助下認(rèn)識(shí)了書(shū)的封面，知道了看書(shū)時(shí)封面要朝上。在每次講故事前，我都會(huì)刻意出示書(shū)的封面，讓他們觀察書(shū)的封面上的幾個(gè)大字，告訴孩子們那是書(shū)的名字，放書(shū)的時(shí)候要留意把書(shū)擺正。孩子們慢慢知道了每種書(shū)都有自己的家，看完書(shū)的時(shí)候把書(shū)放回去，就是讓它們回到了自己的家。在區(qū)角閱讀活動(dòng)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)要及時(shí)制止，并告訴他們正確的做法，督促孩子及時(shí)改正。有時(shí)也可以發(fā)動(dòng)一起看書(shū)的幼兒互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

總之，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要精心組織、講求技巧，幼兒們通過(guò)圖書(shū)閱讀，欣賞，角色表演來(lái)理解故事，從而真正地讓幼兒閱讀能力得到提高。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)時(shí)要注重游戲性，注重幼兒閱讀興趣，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒漸漸喜歡上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，醉心于閱讀！

參考文獻(xiàn)

[1]周兢：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》

[2]張杏茹：《多元閱讀的世界》、《早期教育》