龔一瑛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對于小學階段的數(shù)學教學工作提出了更高的要求。學生不僅要掌握基礎的數(shù)學知識，同時還需要在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而為日后進入更高年級的學習打下堅實的基礎。小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵時期，可以幫助學生使用更加有效的學習方法開展學習，提升學習效率。主要探究在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略，以期為小學數(shù)學課堂教學質量的提升提供幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；良好學習習慣；培養(yǎng)策略

在日常的小學數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會因為粗心大意、不認真的原因導致出現(xiàn)作業(yè)質量較差、課堂教學氛圍沉悶以及教學效率低下等問題。其實這些都是學生不良的學習習慣所造成的。新課程標準把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。從中也可以看出，加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)力度對學生日后的成長與發(fā)展都是非常有幫助的。因此小學教師需要采用靈活多樣的教學方法，促進學生學習習慣的養(yǎng)成，進而實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

一、培養(yǎng)學生專心聽講、認真思考的習慣

1.結合生活實際，激發(fā)學生興趣

教師在開展數(shù)學教學中可以將教學內容與生活實際相結合，精心設計教學內容，從而更好地激發(fā)學生參與數(shù)學學習的興趣，提升對數(shù)學問題的探究能力，養(yǎng)成善于鉆研的學習習慣。比如說在開展“認識人民幣”這一課程的講解時，為了盡快讓學生了解和熟知人民幣，并且在現(xiàn)實生活中正確地使用人民幣來購買東西，我利用課余時間組織學生進行了一次模擬超市購物的活動：首先準備了一些不同面值的人民幣，然后按照超市里的實際擺放位置將商品進行歸類放置，然后組織學生分組進行購物。我在其中扮演收銀員的角色，為學生在購買商品時提供咨詢與引導服務。通過模擬超市購物的活動，學生親身參與到其中對人民幣有了更加深刻的了解，一張10元的人民幣可以換幾張5元的人民幣或者換幾張1元的人民幣；一塊毛巾價值12元，應該怎么付錢等。通過與實際生活密切結合的教學方法可以將抽象化的理論知識變得生動具體起來，在幫助學生掌握人民幣知識的同時，也鍛煉了學生的數(shù)學算數(shù)能力，可謂是一舉多得。

2.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究熱情

創(chuàng)設問題情境主要是指教師根據(jù)教學內容有目的、有計劃地設置具體的問題，從而激發(fā)學生探究的熱情。教師需要對教學內容中的重點與難點環(huán)節(jié)進行把控，有效地提問，引導學生積極展開思考，在提升思維能力的同時，實現(xiàn)了數(shù)學學習能力的提高。比如說在開展“有余數(shù)的除法”這一節(jié)數(shù)學內容教學時，教師可以借助多媒體的手段為學生展示相關的圖片內容，一共有30個編成號碼的彩色氣球，按照黑、白、紅、黃等顏色順序進行排列，我向學生進行提問：“同學們，屏幕上有很多種顏色的氣球，球上都有對應專屬號碼，老師背對著屏幕，你們告訴我氣球的號碼，我就可以說出它的顏色，你們誰來考考老師??？”我根據(jù)序號準確地說出氣球的顏色，學生都表示很驚訝，有的學生說我這是在變魔術。我告訴學生：“這不是變魔術，這其中蘊含了數(shù)學除法的知識，你們想不想跟我一樣厲害？想的話就打開課本來學習本堂課的內容吧！”采取創(chuàng)設問題情境的方式能夠激發(fā)學生對新知識的學習欲望，進而積極主動地參與到學習中來，實現(xiàn)了課堂效率的提升。

二、培養(yǎng)學生細心完成作業(yè)的習慣

1.認真讀題，勤于思考

在教學中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，就是學生在做題時，往往掃一眼題干就開始解答了，最終出現(xiàn)錯誤，比如說這樣一道問答題“2千克鐵與2千克棉花哪個更重”。這道問題選取了兩種密度相差很大的物體來進行比較，由于受到生活經(jīng)驗的影響再加上忽視了題目中比較關鍵的內容，導致一部分學生直接回答“當然是2千克的鐵比較重了！”這種令人哭笑不得的錯誤其實在數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)。因此這樣就要求學生養(yǎng)成良好的讀題習慣，教師要幫助學生做到獨立審題、獨立思考以及獨立完成作業(yè)的數(shù)學學習能力。

2.認真檢查，及時訂正

要培養(yǎng)小學生自覺檢查作業(yè)的良好習慣，僅僅依靠教師是無法實現(xiàn)的，還需要學生家長的配合。但是現(xiàn)階段很多家長自己將學生的作業(yè)進行檢查之后指出具體的錯誤，然后讓學生進行改正，這不僅不利于學生良好檢查習慣的養(yǎng)成，同時還會導致學生產(chǎn)生依賴思想，不會自己檢查作業(yè)。針對這一問題，教師可以向學生教授一些簡單實用的檢查方法，比如說將答案放進題目中讀一讀看是否通順，是否合理等。在課堂教學中教師還可以留出最后的五分鐘時間，讓學生之間進行互查，利用小學生競爭意識比較強的心理特征，實現(xiàn)學生互查作業(yè)活動的順利開展。

三、結語

小學是學生成長發(fā)育的重要階段，同時也是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期。小學生養(yǎng)成良好的學習習慣不僅可以提升自身的學習效果，更有利于教師日常教學工作的順利開展。因此對于數(shù)學教師而言，需要重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，采取行之有效的措施去推動學生良好習慣的形成，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾德江.好習慣，系培養(yǎng)：淺談小學數(shù)學的好習慣培養(yǎng)[J].教育界，2015（11）：110.

[2]陽介儒.淺談小學數(shù)學習慣培養(yǎng)[J].中學生導報（教學研究），2014（3）：61-62.

編輯 劉曉宇