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        試論小學(xué)信息技術(shù)課堂引入游戲編程實(shí)踐

        2019-05-10 10:18:20孫佳
        新課程·小學(xué) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

        孫佳

        摘 要:在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下,為了促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升,為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),各小學(xué)也逐漸重視起了信息技術(shù)教學(xué),為了進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果,吸引更多學(xué)生全身心參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,很多教師都重視了游戲編程實(shí)踐的恰當(dāng)引用,希望能夠以此來構(gòu)建生動(dòng)、高效的信息技術(shù)課堂。就針對(duì)Scratch編程教學(xué)內(nèi)容做出深入探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);Scratch編程;教學(xué)探究

        Scratch編程是由麻省理工學(xué)院專門為青少年設(shè)計(jì)的一款比較簡(jiǎn)單的編程工具。這款軟件憑借入門簡(jiǎn)單、上手容易,以及操作便捷等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在不同程度上給學(xué)生的作品開發(fā)、創(chuàng)作提供了有力支持,創(chuàng)造了便利條件。通過Scratch的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作,不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)拓展,也能夠促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果與效率的大幅度提升,吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

        一、Scratch編程開發(fā)背景

        Scratch編程是麻省理工學(xué)院專門為青少年設(shè)計(jì)的一款簡(jiǎn)易編程工具,這一軟件具有的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞,也不需要會(huì)使用鍵盤,主要通過積木形狀的模塊來呈現(xiàn)程序命令與參數(shù),在具體使用中,只需要用鼠標(biāo)將模塊拖動(dòng)到程序編輯來即可。也正是因?yàn)槠渚哂械妮^為顯著的易上手、好操作的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),獲得了師生的廣泛青睞,也給學(xué)生的作品開發(fā)、創(chuàng)作創(chuàng)造了良好條件,促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

        二、注重學(xué)生想象力的充分發(fā)揮

        在具體教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,例如在為學(xué)生講解“花朵繽紛”時(shí),學(xué)生自己其實(shí)已經(jīng)研究出了幾種花瓣的畫法,在教學(xué)生怎樣給鮮花涂上顏色時(shí),學(xué)生的電腦上已經(jīng)呈現(xiàn)出了萬紫千紅的花朵等。這些都充分說明了Scratch教學(xué)活動(dòng)不適合以模板式的方法來開展,主要是因?yàn)槊课粚W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、基礎(chǔ)能力等方面都存在一定差異,所以為了確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步提升,教師應(yīng)設(shè)計(jì)更具開放性的教學(xué)活動(dòng),不斷優(yōu)化Scratch編程教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠豐富學(xué)生想象力,也能夠從不同層面挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生在獲得展示自己的舞臺(tái)之后,創(chuàng)作出來的作品不僅靈活多變,也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)一系列命令模塊的靈活引用,不僅能夠呈現(xiàn)出更好的視覺效果,學(xué)生各階段的創(chuàng)作欲望也能夠得到充分滿足,進(jìn)一步拓展學(xué)生想象力。對(duì)此,小學(xué)信息技術(shù)課程教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)Scratch教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)基于對(duì)學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求來科學(xué)選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式,以此來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的不斷增強(qiáng)。

        三、重視學(xué)生間的合作交流

        在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,通過Scratch編程教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)引用,不僅能夠全面適應(yīng)學(xué)生各階段的創(chuàng)作欲望,學(xué)生也能對(duì)各類意想不到的技能點(diǎn)做到輕松掌握。在Scratch作品創(chuàng)作中,大多都需要幾個(gè)人或者是幾個(gè)小組來共同完成。對(duì)此,在實(shí)際授課中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組形式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),增加師生、生生溝通交流。在合作交流中,學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,不論對(duì)于哪一創(chuàng)作經(jīng)歷來講,對(duì)于學(xué)生都是學(xué)習(xí)、探索的過程。且在具體編程中,給學(xué)生帶來的并非只有創(chuàng)作的機(jī)會(huì),還能夠幫助學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)且有邏輯的思考方式。邏輯思維能力是一項(xiàng)極為重要的能力,在小學(xué)學(xué)習(xí)探究中,不論是數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干的閱讀,還是語文閱讀理解、寫作等方面都離不開邏輯思考能力的有力支持。而通過Scratch的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作,這項(xiàng)能力可以得到進(jìn)一步拓展,同時(shí)在良好思維邏輯能力的有力支持下,學(xué)生也能夠創(chuàng)作出更好的作品,兩者之間能夠形成良性循環(huán),以此來為學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持,為學(xué)生今后的信息技術(shù)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)掌握奠定良好基礎(chǔ)。

        四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

        很多學(xué)生在最初接觸Scratch編程時(shí),極易出現(xiàn)掉以輕心的情況,認(rèn)為自己理解、掌握的速度比較快,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)Scratch編程內(nèi)容的輕松把握,但其實(shí)這也是學(xué)習(xí)編程的大忌,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽視編程思想,從而進(jìn)行隨意的搭建,而這種創(chuàng)作往往都是無意義可言的。所以,在實(shí)際授課中,教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程思想,通過分層任務(wù)的有效制定與落實(shí)來從不同角度引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方法去嘗試創(chuàng)作,多角度思考,這樣既可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件,也能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升。

        綜上所述,就目前來看,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在具體開展中,經(jīng)常會(huì)受到課堂實(shí)踐,以及學(xué)生能力與知識(shí)水平等方面的影響,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、各方面潛能的培養(yǎng)與挖掘。對(duì)此,為了取得更理想的教學(xué)成果,教師應(yīng)注重Scratch編程等游戲編程的科學(xué)引用,以此來幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的全面提升,優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)與成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]萬詩強(qiáng).編程素養(yǎng)教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的探究與實(shí)踐:以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第15課《畫筆的秘密》一課為例[J].中國(guó)教育信息化,2017(21):94-96.

        [2]蘇琳喻.小學(xué)Scratch課程中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D].廣西師范大學(xué),2017.

        [3]高殷.基于Scratch平臺(tái)的小學(xué)《信息技術(shù)》課堂教學(xué)模式研究[D].河南師范大學(xué),2016.

        編輯 劉瑞彬

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