田銳

摘 要：主要以分析九年級(jí)化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析和九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)分析為主要依據(jù)，從教學(xué)情境的引入、教學(xué)情境的深化、渲染化學(xué)教學(xué)情境這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)習(xí)興趣在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)化學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)中積極研究知識(shí)。而且，教師要運(yùn)用多種方法不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提升九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析

1.教學(xué)情境的引入

九年級(jí)學(xué)生知識(shí)具有很大的提升空間，對(duì)不了解的事物仍舊存在一定好奇心，因此，教師要根據(jù)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)情境，比如根據(jù)教學(xué)情境引入故事情節(jié)、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如：在學(xué)習(xí)人教版“人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在課堂中向?qū)W生提問：在我們的生活中存在哪些物質(zhì)？哪些物質(zhì)是我們生活的必需物質(zhì)？人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生帶著問題對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，積極踴躍地加入教學(xué)活動(dòng)，不斷提升化學(xué)教學(xué)有效性。教師還可以通過化學(xué)猜字謎、化學(xué)史的引入、多媒體引入等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2.教學(xué)情境的深化

化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)為主，在情境教學(xué)中教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在情境中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化情境，在實(shí)驗(yàn)和情境結(jié)合教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)人教版“酸和堿的中和反應(yīng)”時(shí)，教師可以在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如NaOH和HCl的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容親自完成實(shí)驗(yàn)，能夠按照實(shí)際步驟和流程進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象和產(chǎn)物等，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。教師在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中不但要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行，要適當(dāng)在情境中引入實(shí)驗(yàn)深化情境，更深層次地激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，提升化學(xué)教學(xué)有效性[1]。

3.渲染化學(xué)教學(xué)情境

在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師要善于將化學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)融合在一起，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。比如：在實(shí)際教學(xué)中可以將化學(xué)知識(shí)和生物知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行，在一個(gè)密閉的瓶中放入實(shí)驗(yàn)的小燒杯，在小燒杯中放入Ca（OH）2，然后在密閉的瓶子中放入一粒植物種子，將其放置一邊，過段時(shí)間后對(duì)密閉瓶子中的植物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)植物有何變化？為什么？這樣化學(xué)知識(shí)能夠和生物知識(shí)結(jié)合在一起，滲透了植物光合作用和呼吸知識(shí)，增加學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效地豐富學(xué)生的生物知識(shí)。

二、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)分析

化學(xué)知識(shí)中含有很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠最大限度地提升學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)很多氣體變化、出現(xiàn)火焰、燃燒、化學(xué)試劑變色等等，能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足九年級(jí)學(xué)生的好奇心。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)活動(dòng)中，通過簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注

意力，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自主觀察現(xiàn)象，通過現(xiàn)象明確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要目的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要為學(xué)生提出一些問題，使得學(xué)生能夠帶著問題有針對(duì)性地觀看和實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使得學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)[2]。

比如：在學(xué)習(xí)人教版“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置問題：鐵能夠在純凈的氧氣中燃燒生成什么物質(zhì)？有何現(xiàn)象？鎂在空氣中燃燒生成什么？有何現(xiàn)象？進(jìn)而教師根據(jù)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察后發(fā)現(xiàn)鐵的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了黑色固體，火星四射，最終通過研究發(fā)現(xiàn)生成了四氧化三鐵。鎂在實(shí)驗(yàn)中放出大量熱量，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體，通過研究后發(fā)現(xiàn)生成了氧化鎂。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而且，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織一些課外活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中自由學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生的能力不受限制，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，還能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和操作能力等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不斷提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在化學(xué)教學(xué)中要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與其他知識(shí)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和

效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何詠梅.初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：153.

[2]譚志文.化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2014（1）：112.

編輯 溫雪蓮