朱小婷

互聯(lián)網(wǎng)移動端大行其道給人類社會帶來極大的便利的同時也對現(xiàn)代的教育方式和方法產(chǎn)生了極大的影響，教師不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學對象也是逐漸在學習課堂之外拿起手機就開始放不下，這對于尚處于人生積累知識階段的學生來說無疑是學習中最大的障礙。因此，在教學的過程中，教師將極為有必要地進行相關(guān)的教育活動來影響學生在課外用手機進行學習或是其他活動的時候主動地采取正確和科學的態(tài)度，即是在課堂或是課外活動的時間引導學生放下手機，愛上讀書，正視學習。本文筆者就圍繞在教學活動中如何采取有效方式幫助學生戒掉手機癮，重新愛上學習和讀書。

一、營造無手機學習環(huán)境，提高學生學習主動性

在教學的過程中，教師通過主動地倡導和舉辦“營造無手機學習環(huán)境”的活動來引導學生在校接受課堂知識和教育的過程中不觸碰手機和網(wǎng)絡(luò)，在學習的過程中不開小差，集中注意力。其次在有效帶領(lǐng)下，教師將學生的手機放置在學生學習過程中難以觸及的地方，因此，在學習中教師的特色的教學過程或是教學活動將更為有效地吸引學生，引起學生的共鳴。除此之外，在教學場所中營造無手機的學習環(huán)境和氛圍，有利于教師在日常的教學活動中幫助學生樹立一種學習的時候就必須將手機放在遠離書桌的地方。教師如果能在全球范圍內(nèi)進行無手機學習環(huán)境的營造將得到更佳的教學活動的成效。強調(diào)學生在學習中不斷地夯實學習知識內(nèi)容，遠離手機，是一種明智的選擇。因此，教師在教學中能較為有效地進行教學活動的探索和從學生的學習的具體情況的分析中更好地推斷出哪一種教學方式和學習情況更加適合學生的學習和不斷地進步。當然在這一教學活動的開展中，教師極為有必要地進行相關(guān)的教學探討和研究活動，從理性和感性的兩個方面更好地分析學生在學習中有無投入進去。

二、有效地引導學生感知學習活動的魅力，加強學生的學習興趣

教師在教學的過程中如果能更好地帶領(lǐng)學生在有效地進行更多教學有趣活動，在有限的教學時間中充分發(fā)揮每一分每一秒，就可在學習中得到更為有利的學習體驗。這一過程中，教師能更為有效地進行教學活動的引導，教師在教學中將處于更加有利的位置，從而能在引導學生探索、發(fā)掘?qū)W科知識魅力的道路上不斷地前行并加強學生學習能力。這一教學過程中，教師應該注意到每一個教學對象對于不同的教學內(nèi)容有不同的感知能力。因此，在教學中，教師能否有效地開展教學活動主要在于學生在學習的過程中也能較為有效地進行教學對象的學習反饋活動的分析。在強化學生的學習能力和學習興趣的過程中，教師應該注意到每一個教學對象在課外對手機等網(wǎng)絡(luò)誘惑還存在不同程度的依賴性，因此，教師在開展了學生喜聞樂見的教學活動之后，如果能還更為有效地加強學生學習的不同程度的“召喚”，學生在學習的過程中將更為有利地解除在學習中戒不掉的網(wǎng)癮。這一過程中，教師如果能更為有效地開展教學活動，學生對于手機的依賴也將降低。因此，在教學之余，教師應該就學生的學習方式和對于學習的態(tài)度進行分析，每當學生在學習中取得了進步或是在學習中遇到了新的困難和情況時，教師都可以以教師的教學領(lǐng)導者的角度出發(fā)思考，帶領(lǐng)學生走出學習的困境，不斷地引導學生進行正確的學習之道。

三、師生有效溝通，提高教學關(guān)懷

教學關(guān)懷是一個新名詞，但歸結(jié)其本質(zhì)，卻是對于學生終極關(guān)懷的一種表現(xiàn)。教師在教學的過程中，為了幫助學生更好地進行學習的投入和產(chǎn)出，可在教學的過程中從學生的角度出發(fā)，不斷地夯實學生學習基礎(chǔ)。例如，在學習中與學生進行相關(guān)的學習互動的交流和溝通，在學習中加強對學生的學習情況的了解，從而在學習中強化學習成效和引導學生建立與學習的正面、積極的關(guān)系。這一過程中，教師如果遇到相關(guān)的難題可以以一種與學生進行商討的態(tài)度主動與學生交流和溝通。除此之外，教師在交流和互動的過程中如果能在溝通和互動、交流過程之前有效地進行相關(guān)氛圍的營造，教師將更為有效地進行教學和學生的學習兩個方面的能力相長?？傊?，在引導學生放棄手機，愛上讀書的學習活動中，教師應是學生的最為重要的教學引導主體。在這一過程中，教師如果能有效地進行教學活動的反思和教學活動的有效開展的話，教師將在學生的“棄手機、奔學習”的轉(zhuǎn)化過程中收獲更多的成效，同時，教師助力學生的學習航行和在學生學習的過程中有效地給予學生一定的教學關(guān)懷，將更為有效地指導學生在學習中提高學習的動力和學習的主動性、積極性。

將現(xiàn)代學生的注意力從“屏幕”轉(zhuǎn)移到“學習”上是一個極為漫長的過程，這一過程中需要教師在教學互動的開展中及時注意到學生的學習反饋和學習動態(tài)情況，在適當?shù)臅r候，教師應該給予學生一定教學關(guān)懷，從而在學生的學習主動性和積極性方面不斷地予以其信心和動力，無論如何，在開展教學活動的時候，教師都應注意到其學生的動態(tài)發(fā)展情況和學生的學習特性。

參考文獻：

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[2]劉大戶.淺談學生在學習中不斷地夯實、提高學習能力的 方式[D].山西師范大學，2016.

編輯 段麗君