譚曉玲

摘要：音樂(lè)課程在小學(xué)的教育中屬于藝術(shù)性的科目，是教育過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科。音樂(lè)可以陶冶人們的情操和心境，最重要的是可以提高學(xué)生審美的能力，同時(shí)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以激發(fā)出自己的靈感，并且建立一個(gè)愉快的環(huán)境。小組合作的教學(xué)方式在音樂(lè)教學(xué)中非常普遍，因?yàn)椋慕虒W(xué)效果是明顯好于傳統(tǒng)的方式，并且，在小組合作形式可以提升學(xué)生的合作意識(shí)以及人際關(guān)系。因此，在進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)的時(shí)候可以合理的運(yùn)用小組合作方式。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)音樂(lè)合唱;教學(xué)運(yùn)用

引言：在小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)中小組合作是非常重要的，因?yàn)?，在教學(xué)過(guò)程中小組合作可以保證小學(xué)音樂(lè)教育資源很好的使用在學(xué)生身上，并且，通過(guò)小組合作的方式可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。與此同時(shí)，合作的方式可以學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的興趣。

一、依據(jù)小組合作的情況來(lái)合理制定合唱教學(xué)的內(nèi)容以及計(jì)劃

小組合作在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用，因?yàn)?，它可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣從而產(chǎn)生積極的作用。但是，小組合作的情況是不盡相同的，因?yàn)?，每一個(gè)小組內(nèi)所進(jìn)行的音樂(lè)培養(yǎng)內(nèi)容是不一樣的，并且，在音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中個(gè)人訓(xùn)練的效果一般會(huì)比小組合作形式的訓(xùn)練要明顯。因此，教師要合理選擇音樂(lè)。

例如，在《閃閃的紅星》歌曲的合唱教學(xué)過(guò)程中，小組合作的效果就會(huì)明顯好于個(gè)人的訓(xùn)練。針對(duì)這樣的情況教師就應(yīng)該將這首歌曲進(jìn)行合理的劃分，將整個(gè)歌曲中的聲部進(jìn)行精密的剖析，同時(shí)，根據(jù)小組合作內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生可以依據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)演唱合適的聲部。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解哪一個(gè)聲部適合自己[1]。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和分組，給學(xué)生安排聲部的演唱方法和技巧，這樣可以保證合唱的效果以及質(zhì)量。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生在小組合作中的意識(shí)

小組合作不僅僅是為了演唱和表演的質(zhì)量，更多的是為了學(xué)生的發(fā)展考慮?，F(xiàn)階段的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子，在家里深受家長(zhǎng)的寵愛(ài)[2]。但是，這樣的情況能會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生不好的影響。但是，小組合作形式就可以打破這樣的局面，在提升對(duì)音樂(lè)興趣的同時(shí)還可以增進(jìn)與其他同學(xué)間的交流和默契，在團(tuán)隊(duì)合作中可以提升團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)以及人際交往。小學(xué)生的心智不太成熟的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是處于一個(gè)懵懂的階段，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以利用小組合作的形式來(lái)更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教育。

教師要培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)的時(shí)候可以通過(guò)教學(xué)中的一個(gè)契機(jī)。例如，在《音樂(lè)中的動(dòng)物》教學(xué)合唱中，可以讓小組合作內(nèi)的學(xué)生模仿出自己所知道動(dòng)物的聲音，同時(shí)，將所模仿的聲音記錄下里，并且，根據(jù)這一點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)為后面的課程打下基礎(chǔ)。在小組合作內(nèi)進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的聲音有了一個(gè)深刻的認(rèn)知，同時(shí)，還深刻的體會(huì)到了小組合作所帶來(lái)的快樂(lè)以及重要性。這樣的過(guò)程在學(xué)生心中給小組合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升了小組合作在音樂(lè)合唱中的效率和水平。

三、小組合作可以提高學(xué)生的表演和設(shè)計(jì)能力

因?yàn)?，小學(xué)生注意力不集中很容易被外界的事物所吸引，所以，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候教師要對(duì)合作進(jìn)行一定的控制，保證小組合作可以順利的進(jìn)行下去。教師在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，最重要的任務(wù)就是將學(xué)生的注意力重新吸引到課堂上，同時(shí)，可以按照正常小組合作的流程進(jìn)行下去[3]。在引導(dǎo)中教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以充分理解音樂(lè)的意義。

比如在《中國(guó)功夫》的合唱教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)懂得不是很多，在識(shí)譜的過(guò)程中會(huì)面臨很大的困難，為了確保音樂(lè)教學(xué)可以順利的進(jìn)行下去教師就要對(duì)學(xué)生講解關(guān)于音樂(lè)方面的知識(shí)，同時(shí)將歌曲分為幾個(gè)部分，讓小組內(nèi)的成員將所分到的部分將樂(lè)理知識(shí)記錄下來(lái)，這樣一個(gè)小組內(nèi)就將整首歌曲分析完畢，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候可以保證進(jìn)度和質(zhì)量。教師在完成了分配任務(wù)的工作時(shí)，可以先領(lǐng)唱一遍讓學(xué)生感受節(jié)奏，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以在下面小聲的跟唱，教師在領(lǐng)唱完畢之后，讓小組來(lái)進(jìn)行演唱和表演，并且將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。因?yàn)楦枨怯幸欢ū尘暗?，因此教師可以讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)來(lái)提升音樂(lè)的效果，還能在一定程度上提升各個(gè)方面的才能。教師在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候一定要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也正是因?yàn)榧皶r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)可以糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，避免使用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式從而耽誤的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。在音樂(lè)合唱教學(xué)中利用小組合作的方式教學(xué)效果事半功倍，是值得在學(xué)校內(nèi)推廣和使用的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)識(shí)到重要性，同時(shí)將教學(xué)的方式不斷的創(chuàng)新。根據(jù)實(shí)際發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)的方式是可以提升音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)還能在一定程度上增進(jìn)學(xué)生之間的感情以及合作的意識(shí)。在新課改的背景下，小組合作教學(xué)也是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和要求，將小組合作教學(xué)方式不斷的優(yōu)化并且合理的運(yùn)用到音樂(lè)合唱教學(xué)中，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并且提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興以及音樂(lè)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群.探究小組合作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（09）：106.

[2]熊露鈴.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中小組合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)策略與反思[J].北方音樂(lè)，2019，39（05）：187+189.

[3]張瑾.解析小組合作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2018，38（15）：141+147.