韓芳

一、活動背景

（一）設(shè)計理念

在一次觀看小學(xué)六一文藝匯演時，發(fā)現(xiàn)有一個舞蹈里面用的道具是花環(huán)，它的材質(zhì)比我們幼兒園里孩子們玩的輪胎、呼啦圈這些玩具輕巧、有彈性還美觀，不失為一種好玩的玩具?！毒V要》中把“培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣”作為“幼兒園體育的重要目標”，強調(diào)要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。那么如何把花環(huán)運用到體育游戲中，使幼兒在玩花環(huán)的過程中，鍛煉發(fā)展幼兒基本動作和身體協(xié)調(diào)性、靈活性及合作能力？本文通過以前幼兒玩圓形玩具的經(jīng)驗，設(shè)計了這次體育游戲活動《好玩的花環(huán)》。

（二）游戲目標

1.大膽想象，探索花環(huán)的不同玩法。

2.增強基本動作的靈活性，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。

3.主動參與游戲活動，體驗與同伴合作玩耍的樂趣。

游戲準備：

1.材料準備，充分利用幼兒生活中原有的材料資源，搜集和制作花環(huán)、音樂、音箱。

2.場地準備，游戲場地平整、無影響幼兒游戲的障礙物。

3.經(jīng)驗準備，幼兒有玩耍圓形玩具的經(jīng)驗，會唱一些兒歌如《小白兔》、《拉大鋸，扯大鋸》等。

游戲重點：嘗試用不同的方法玩花環(huán)，發(fā)展一些肢體基本動作。

游戲難點：提高幼兒與他人合作能力。

游戲方法：預(yù)期在游戲中幼兒主要采用發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、觀察模仿法、探索與合作法來玩游戲，讓幼兒在輕松氛圍中學(xué)習(xí)與玩耍。

二、活動內(nèi)容與過程實錄

（一）活動過程

1.熱身運動，跟老師一起隨音樂動動四肢。

2.展開活動，播放輕音樂，每個幼兒發(fā)一個花環(huán)，與幼兒談話，這個花環(huán)是什么形狀？如果玩?？梢栽鯓油?？誰想出來方法，可以當(dāng)小老師教給小朋友。

方法一，跳格子——把花環(huán)擺放在地上，雙腳跳一跳。

活動鏡頭：李明洋想出一種辦法是，把花環(huán)擺放在地上，大家可以雙腳跳跳。大家高興的玩起來。但是問題出現(xiàn)了，有的踩住花環(huán)，有的把花環(huán)踢跑了，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。

老師指導(dǎo)孩子，是不是可以制定一個規(guī)則。要求雙腳跳，不能兩個人跳在一個圈里，注意前后小朋友保持一定距離。這樣孩子們在玩耍時會有秩序的排隊，非常小心的遵守規(guī)則。同時啟發(fā)孩子，跳動時可以模仿一個小動物，說一首兒歌。有的孩子說模仿小青蛙，有的孩子說模仿小兔子，有的說模仿袋鼠等等。最后，我們?yōu)榱怂泻⒆泳獍l(fā)展，我們決定模仿小白兔。這樣，這個游戲又有了新的創(chuàng)意“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來……”

方法二，扯大鋸，拉大鋸——兩個孩子面對面，互相拉著花環(huán)，然后手臂來回拉動花環(huán)。

（二）活動鏡頭：這是在孩子們自由玩耍是，老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子在亂拉扯花環(huán)

老師隨機啟發(fā)孩子拿著花環(huán)來玩“扯大鋸，拉大鋸...”（這是我們以前學(xué)兒歌，徒手玩的一種游戲）。孩子們馬上找朋友玩起來，大家都覺得很有趣。這樣“扯大鋸拉大鋸”的游戲就被美化了。

小結(jié)：由于時間的關(guān)系，這個游戲在結(jié)束時，老師把它串聯(lián)成一個大游戲。孩子們看著老師的指揮，隨著音樂，走、跑、跳、鉆...有節(jié)奏的變換動作，形成一個組合型的體育游戲，也可以說已經(jīng)編排成一套花環(huán)器械操。整個游戲，孩子們非常高興！

（三）放松活動

三、活動的特點及價值所在

（一）活動分析

在游戲過程中，老師適時的指導(dǎo)幼兒游戲，分析、歸納游戲的玩法。使幼兒在走、跳、鉆等技術(shù)上不斷創(chuàng)新。鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，體驗了與他人合作的樂趣，使幼兒對游戲活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。從開始到結(jié)束，幼兒自主積極玩耍，探索發(fā)明游戲玩法，自己找朋友合作游戲，整個過程幼兒的情緒是安定愉快的。

《指南》指出“每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展”。這次活動幼兒通過自身的發(fā)現(xiàn)，觀摩，創(chuàng)新，互助學(xué)習(xí)，使幼兒在自身的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分展現(xiàn)。

（二）活動反思

教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點與方式，在活動中老師只是觀察、啟發(fā)、適時的指導(dǎo)。把時間留給幼兒，讓幼兒在游戲中享受自由、獨特的認知經(jīng)驗。老師也擺脫了“一教到底”的小學(xué)化桎梏。

《指南》在說明中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要關(guān)注領(lǐng)域之間，目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。這次游戲活動中體現(xiàn)了健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標的融合性。如：幼兒邊玩邊讀兒歌，隨著音樂變化游戲的動作;在整個活動中，幼兒與同伴友好相處，共同游戲，自然的表現(xiàn)出積極愉快的情緒。

《綱要》強調(diào)幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這次花環(huán)的制作，由老師、家長和幼兒共同完成。幼兒全程參與搜集制作，擴大了眼界，培養(yǎng)了積極動手動腦的習(xí)慣。同時有效增進親子情感，體現(xiàn)家園合作精神。

（三）活動欠缺

在游戲過程中，有個別幼兒不夠積極主動。如：王瑾萱小朋友有憂慮的情緒，沒有積極的態(tài)度;申宇辰小朋友常犯規(guī)。所以在以后的活動游戲時，要注意幼兒個體差異，培養(yǎng)孩子積極認真的態(tài)度，使每個孩子都獲得最大的發(fā)展。并且在活動時間上，還不能滿足幼兒的活動欲望?；顒舆€可以延伸，盡可能多的提供花環(huán)游戲的機會，開發(fā)更多玩法，讓幼兒體驗更多的樂趣，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動作的發(fā)展。