范海荷

摘 要：初中英語是學生英語學習階段中重要的組成部分，它在小學的基礎上增加了難度，又為以后的高中學習打下基礎，可謂是起著承上啟下的作用，因此初中英語在英語學習中占了重要的位置。而要學好英語，首先要掌握詞匯及學會記憶單詞的方法，好的教學課不僅可以灌輸給學生優(yōu)良的知識，還能教會學生優(yōu)質的記憶方法，提高學生的學習效率。

關鍵詞：詞匯教學；詞匯學習；單詞記憶；語感；記憶方法

語言是由詞匯累積而成的，語言的學習離不開詞匯，教師在教學中要注重詞匯的教學，但在教學詞匯時也要注重教學方法。詞匯的教學一直都是難點，教學方法枯燥乏味，不吸引學生。而且大家認為詞匯不需要教，只要教會讀法學生自己去記就可以了，但其實不是這樣的，詞匯的教學方法也有很多種，也可以通過情景創(chuàng)設、結合實物圖片等進行教學。但在教師注重詞匯的教學及靈活應用適合的教學方法后，學生的單詞記憶又需要特別對待，很多學生在記憶單詞時總是反反復復記幾遍也不得其法，很快就會忘記，因此幫助學生學會正確的適合的記憶方法也成了重要的任務，讓學生把短期記憶變?yōu)殚L期記憶也是初中英語教師需要著重注意的。對此兩點，我將在下文做出分析。

一、初中階段英語教學中的詞匯教學

不可否認，學習語言是從學習詞匯開始的，就如牙牙學語的孩童開始學說話時也是從一個一個詞開始的，慢慢地變?yōu)閮蓚€詞，逐漸地可以用五六個詞來表達自己所要說的，一旦詞匯積累的多了，自然而然就會說成一句話。英語的學習也是這樣，對于學生學習英語來說就如牙牙學說的幼兒，詞匯的關鍵，讓學生學會用所學的詞匯來應用，這也是教學關鍵。

1.創(chuàng)設可以吸引學生的教學方法，提高學生學習詞匯的興趣

學習任何的知識或技能，興趣和愛好才是最大的動力，因為喜歡因為感興趣才會對某一件事特別用心，即使有困難即使有荊棘，也會一步步往前走。因此，英語教師應抓住學生的這一特性，在學習語言詞匯時應充分調動學生的積極性，讓學生感興趣，讓學生喜歡，讓學生從心里愛上學習英語，這就要求教師充分利用課堂時間，營造一個可以吸引學生的課堂，營造一個學生感興趣的課堂，而營造一個這樣的課堂又離不開教師積極的熱情以及課前充分的備課、課上適宜的教學方法、課中的隨機應變。

課前教師應該對課堂中教什么，怎樣教，怎樣互動做好充足的準備，每一步都要羅列出來，做到心中有數(shù)，提前備好課，做好所要教學的詞匯的道具以及課中需要的幻燈片材料，做到“不打無準備之仗”；課上要采用適宜的教學方法，要引起學生的興趣，對于詞匯教學來說，針對不同的詞匯要采用不同的教學方法，教學詞匯的方法亦有很多種，如直觀教學法、音標教學法、誘導法、舉例法等；在課堂教學中，教師會遇到各種問題，不可能完全按照計劃好的來教學，很有可能在教某些稍難的詞匯時學生不理解，讀音不準確，或者相似單詞混淆，這就要求在課堂中隨時應變。

2.在教學詞匯時要培養(yǎng)學生的語感

曾有一位知名教育家說過，詞語的學習要在語篇中進行，有利于學習者理解詞語。對于英語詞匯教學來說，不可能是整堂課都在進行詞語的教學，它只是學習語言的重要組成部分，但不是學習語言的唯一重要部分，因此作為英語教師，我們只能是抽出課堂的部分時間來教學詞匯，先總的講解領讀一遍，然后在教學每單元的精讀閱讀時，在語篇中學習詞匯，這樣更有助于學生理解詞語的意思、用法以及它的搭配，這樣的教學讓詞語不脫離句子，句子中囊括詞語，加深學生的印象，減輕了教師的負擔，同時還可以培養(yǎng)學生的語感。語感是慢慢培養(yǎng)出來的，不是一朝一夕就能掌握的，這就需要教師在教學時慢慢引導。

二、初中階段英語教學中的單詞記憶

在學習語言詞匯后，就要把它們儲存在自己的大腦里，可以隨時調配隨時使用，如果只是在學習了詞匯之后不去使用也不去復習鞏固，那么這些學習了的詞匯又如“初見”般處于不認識的狀態(tài)。就如剛學說話的嬰幼兒，如果沒人跟他對話或者周圍又出現(xiàn)另一種語言，那么不過多久，這個小孩會忘了他原來學會說的詞匯、語言。單詞的記憶也是講究方式方法的，這就需要教師在教學中引導學生，讓學生學會用正確的省時省力的方法來記憶單詞。

記憶單詞千萬要避免死記硬背，雖然當下是記下了，但短時間后很多單詞又會忘記，根據(jù)不同的方法來幫助記憶單詞，加深印象。初中生相對來說學習能力已經增加，在記憶時也會選擇適合自己的方法，英語教師要做的就是要教會學生正確的記憶方法。英語中單詞的呈現(xiàn)方式有很多種，渠道也有很多種，可以結合不同的形式不同的詞性來輔助記憶，可以采用音標記憶法、自然拼讀法、單詞拆分法、詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、重復記憶法等學習方法來加深對單詞的記憶，把對單詞的機械記憶、短期記憶變?yōu)槔斫庥洃?、長期記憶，像滾雪球一樣，單詞量積累的越來越多。

簡而概之，詞匯的學習與記憶對學生和老師來說是重要的，也是有難度的，畢竟語言是由詞匯組成的，學習英語離不開學習英語單詞，而且初中英語的詞匯量又會慢慢增多，所以學生在學習時就要一一消化，才不至于在后面的學習中覺得吃力，教師教起來也輕松，使課堂發(fā)揮它應有的價值。

參考文獻：

[1]周永紅.初中英語的詞匯教學及復習鞏固分析[J].中學生英語，2016（34）.

[2]李小琴.如何提高中學生單詞記憶效率初探[J].教育界，2009.

編輯 謝尾合