侯壽明

摘要：物理綜合能力的提高是素質(zhì)教育理念的新要求，教師在教學過程中需要意識到，只有不斷創(chuàng)新自身的教學手段，學生的物理綜合能力才會不斷提升.為了達到這一教學目的，教師可以在教學過程中融入微課教學策略.在微課的輔助下，學生的學習興趣可以得到明顯的提升，學習效率也能在已有的基礎上獲得進一步的發(fā)展.

關鍵詞：初中物理?微課教學?教學策略

在初中物理教學過程中，教師可以借助微課提升自身的教學效率和教學質(zhì)量.通過導入環(huán)節(jié)運用微課，可以降低學生對陌生知識的恐懼感.實驗教學中運用微課，可以提升整體的實驗效果，學生也可以更加全面地理解相應的內(nèi)容.除此以外，借助微課還可以提升學生的自主探究能力.通過上述方法的有效結(jié)合，學生就可以在微課的輔助下最大程度地提升自身的綜合物理素養(yǎng)，從而有效進入到物理學習的良性循環(huán)之中，并為自身今后的物理學習做好充分的準備.

一、有效借助微課進行導入教學

好的開始是成功的一半，在初中物理教學中，教師要重視導入環(huán)節(jié)工作的開展.良好的課堂導入可以讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這對教師的教學百利而無一害.為此，教師可以充分利用微課進行導入教學，讓學生通過觀看微課視頻來了解新知識.在學生觀看視頻的過程中，教師可以詢問學生相關的內(nèi)容，從而進一步激發(fā)學生的思考.另外，教師也需要控制好微課視頻導入的時間，切忌在教學過程中為了微課而微課導入而是要根據(jù)需要，適時導入.

例如，我在帶領學生學習“流體的壓強和流速的關系”相關內(nèi)容的時候，為了讓學生可以以最短的時間了解二者之間的關聯(lián)，在課堂開始之前，我首先借助微課給學生呈現(xiàn)了真實案例：鄂洛多克慘案.通過觀看這一真實事件，我再進行細節(jié)播放，讓學生了解其來龍去脈.學生通過聚精會神地觀看以及我的演講輔助之后，就對新課的內(nèi)容有了一定程度的了解，從而可以在具體學習的過程中準確把握學習的重心，進而實現(xiàn)提升自身綜合物理能力的目的.

二、有效借助微課來優(yōu)化物理實驗教學

初中物理教學會必不可少的會涉及實驗教學.在此環(huán)節(jié)教學過程中，教師可以適當運用微課作為教學補充，幫助學生更全面、更細致地了解整體的實驗過程.在微課的幫助下，教師的實驗教學可以變得十分靈活，同時也可以在不影響實驗教學效果的前提下避免出現(xiàn)實驗安全事故.在具體運用微課的過程中，教師則需要考慮到學生的吸收能力，要適當放慢速度給學生留有思考的空間.只有如此，教師才能充分發(fā)揮出微課在實驗教學中的價值，學生的實驗能力也才能獲得最大程度的提升.

例如，我在帶領學生學習“測量小燈泡電功率”的實驗時，為了讓學生以最短的時間了解實驗步驟，且可以完成相應實驗的同時掌握其精髓，在實際實驗教學中我采用了如下的方法.我首先通過微課給學生呈現(xiàn)了實驗所需要的全部工具，但是展示的順序都是錯亂的，我要求學生通過自身的思考在草稿紙上畫出實驗所要求的電路圖.在此之后，我再進行微課視頻的慢速播放以讓學生進行校驗.接著我給學生分發(fā)了相應的工具并要求學生獨立完成實驗.在整個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學生的動手實驗能力可以得到有效的提升，自身對相應知識點的理解也更加深刻.

三、有效借助微課提升學生自主探究的能力

通過微課的輔助，教師在實際物理教學過程中可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果.在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學生的課余時間可以得到充分的利用，每一位學生都會自主進行微課視頻的學習和思考，并且可以利用課堂時間進行互動討論，完成自身疑惑的解答.通過此類教學模式，學生的自主探究能力可以得到最大程度的提升，合作學習的能力也可以得到進一步的增長.在運用過程中，教師同樣需要做好監(jiān)督和管理的工作，在課堂環(huán)節(jié)需要及時對學生的看法進行總結(jié)補充，并及時解決學生的疑惑.

在初中物理教學過程中，教師要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，同時也需要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣，引導學生主動進行未知知識的探索.只有如此，學生才可以真正在有限的初中階段夯實自身的物理基礎，為自身今后的物理學習做好鋪墊.教師在實際利用微課教學的過程中不僅要重視微課和教材內(nèi)容的有機結(jié)合，同時也需要端正自身的教學態(tài)度，要做到細心，耐心.教書育人，任重而道遠.

參考文獻：

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