摘? ? 要： 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力兼具品德素養(yǎng)的人才是新時(shí)代高等教育的發(fā)展使命。朝陽(yáng)科技大學(xué)立足臺(tái)灣社會(huì)，積極探索人才培養(yǎng)及學(xué)生管理新型方式，形成自身特色：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)教育”;開(kāi)展勞作教育培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)能力;與市場(chǎng)高度接軌的就業(yè)指導(dǎo)工作;移動(dòng)力的培養(yǎng);覆蓋全臺(tái)灣的校園安全中心;全方位且細(xì)分程度較高的導(dǎo)師制度。朝陽(yáng)科技大學(xué)的人才培養(yǎng)特色，對(duì)于大陸應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 朝陽(yáng)科技大學(xué)? ? 人才培養(yǎng)? ? 學(xué)生管理

一、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)簡(jiǎn)介

朝陽(yáng)科技大學(xué)是臺(tái)灣地區(qū)第一所技職體系私立大學(xué)院校。1994年建校，1997年改名朝陽(yáng)科技大學(xué)，成為臺(tái)灣地區(qū)第一所私立科大，與臺(tái)科大、北科大、云科大、屏科大同為最早改名科技大學(xué)的五校。近年來(lái)朝陽(yáng)科技大學(xué)在眾多方面得到了多方認(rèn)可。2018年英國(guó)《泰晤士高等教育》全球最佳大學(xué)排名1000+大;2007年至2017年世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名，16次蟬聯(lián)全臺(tái)私立科大第一;2017年遠(yuǎn)見(jiàn)雜志全臺(tái)最佳大學(xué)50強(qiáng)排名，榮列非醫(yī)學(xué)技職類大學(xué)前十強(qiáng);2017年該校設(shè)計(jì)學(xué)院連續(xù)兩年勇奪德國(guó)紅點(diǎn)大獎(jiǎng)最高榮譽(yù)（Best of the Best）;2017 年Cheers雜志交換能量評(píng)比中，該校赴海外交換的臺(tái)灣學(xué)生排名全臺(tái)第二，僅次于臺(tái)大;2017年《Cheers雜志》獲2000大企業(yè)最愛(ài)大學(xué)生調(diào)查中排名全臺(tái)第一;2017年1111人力銀行雇主最滿意大學(xué)調(diào)查，排名私立科大第二。

有研究認(rèn)為，朝陽(yáng)科技大學(xué)之所以能夠在短短二十余年里取得好的成績(jī)，與該校人才培養(yǎng)方式有著較大的關(guān)系。筆者在朝陽(yáng)科技大學(xué)訪學(xué)期間，感受到了朝陽(yáng)科技大學(xué)獨(dú)特的人才培養(yǎng)風(fēng)貌。據(jù)此，本文將對(duì)朝陽(yáng)科技大學(xué)的人才培養(yǎng)特色進(jìn)行探析，供大陸應(yīng)用型本科高校參考。

二、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)人才培養(yǎng)特色

（一）創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)教育”。

近年來(lái)，朝陽(yáng)科技大學(xué)大力推動(dòng)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的三創(chuàng)教育，傾力打造學(xué)生的創(chuàng)意DNA。在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，朝陽(yáng)科技大學(xué)專門設(shè)置三創(chuàng)教育與發(fā)展中心作為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施三創(chuàng)教育的主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)主要幫助全校師生參與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、成果的轉(zhuǎn)化及商品化及陳列展覽等工作。在課程設(shè)置上，大一開(kāi)始所有科系就有專屬的創(chuàng)造力基礎(chǔ)課程（必修0學(xué)分）。大二開(kāi)始規(guī)劃各學(xué)院內(nèi)跨系的創(chuàng)造力課程，開(kāi)始把創(chuàng)造力和專業(yè)做結(jié)合（專業(yè)選修學(xué)分）。大三則進(jìn)一步規(guī)劃跨院系、跨領(lǐng)域的創(chuàng)造力課程（自由選修學(xué)分）。大四進(jìn)行專題制作，讓創(chuàng)意具體化，以解決實(shí)際問(wèn)題。為此該校設(shè)置“朝陽(yáng)rich創(chuàng)業(yè)基金”，每年撥1000萬(wàn)新臺(tái)幣（200多萬(wàn)人民幣），鼓勵(lì)師生成立公司、創(chuàng)業(yè)。三創(chuàng)教育自推行以來(lái)，朝陽(yáng)科技大學(xué)獲得了眾多國(guó)際大獎(jiǎng)，同時(shí)孵化出了2個(gè)上市企業(yè)。

（二）全面推行的勞作教育。

朝陽(yáng)科技大學(xué)為使學(xué)生愛(ài)惜環(huán)境，學(xué)習(xí)手腦并用及身體力行，體驗(yàn)服務(wù)學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，特別實(shí)施勞作教育。勞作教育為必修0學(xué)分課程，成績(jī)60分以上為合格，課程不得免修，成績(jī)合格者才能畢業(yè)。此外，勞作教育的監(jiān)督人都是學(xué)生，從學(xué)生中找出有服務(wù)意識(shí)、責(zé)任心的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)擔(dān)任勞作教育小組長(zhǎng)、棟長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)勞作教育進(jìn)行監(jiān)督管理。據(jù)校方表示，這種勞作教育一方面培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后能彎得下腰的能力。因此，雖然朝陽(yáng)科技大學(xué)在實(shí)施勞作教育的過(guò)程中遇到很多阻力，但自創(chuàng)校以來(lái)堅(jiān)持實(shí)施勞作教育，已經(jīng)成為臺(tái)灣地區(qū)相關(guān)學(xué)校效仿的對(duì)象。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)老師表示，雖然請(qǐng)保潔公司的費(fèi)用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于目前學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理的補(bǔ)助費(fèi)用，但是學(xué)校愿意培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)能力。目前勞作教育效果顯著，學(xué)校終年保持非常干凈的樣貌。學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)程度都比較高，很少出現(xiàn)眼高手低的情況。

（三）與市場(chǎng)高度接軌的就業(yè)指導(dǎo)工作。

朝陽(yáng)現(xiàn)任校長(zhǎng)鄭道明指出，朝陽(yáng)以“畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手”為教育最高使命，所以校方為確保學(xué)生獲得就業(yè)的核心能力開(kāi)展了幾大特色工作：1.依據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)能力。以建筑系為例，學(xué)校希望學(xué)生能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的建筑師，根據(jù)建筑師證照考試的特色，循序漸進(jìn)地為學(xué)生安排專業(yè)課程。2.實(shí)習(xí)必修制度，輔以境外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。朝陽(yáng)對(duì)學(xué)生海內(nèi)外實(shí)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)定。實(shí)習(xí)作為0學(xué)分的必修課進(jìn)行，共有320個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)校會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估通過(guò)后才會(huì)同意讓學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)，近年來(lái)有越來(lái)越多的學(xué)生參加境外實(shí)習(xí)，主要方向是大陸、新加坡和日本，學(xué)校會(huì)先讓中介去對(duì)方學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估合格后才會(huì)與對(duì)方建立合作關(guān)系。3.培養(yǎng)職業(yè)道德及敬業(yè)態(tài)度。加上學(xué)校的勞作教育，每一位朝陽(yáng)學(xué)子都能彎腰、低頭打掃下院，在潛移默化中培育學(xué)生的敬業(yè)態(tài)度。在2017年《Cheers雜志》2000大企業(yè)最愛(ài)大學(xué)生調(diào)查中，學(xué)校排名全臺(tái)私立科大第一。

（四）移動(dòng)力的培養(yǎng)。

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。朝陽(yáng)科技大學(xué)校長(zhǎng)鄭道明秉持全球化校園的理念，為學(xué)生打造移動(dòng)力。該校的交換生、志愿者、海外實(shí)習(xí)，甚至未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)等，都已經(jīng)擴(kuò)大到海外。這些海外項(xiàng)目不只面向精英學(xué)生，成績(jī)一般或者家境貧寒的學(xué)生也有機(jī)會(huì)外出交流。例如8名學(xué)業(yè)成績(jī)不是頂尖，但英文能力良好的學(xué)生獲得赴丹麥參加有關(guān)活動(dòng);設(shè)計(jì)學(xué)院、資訊學(xué)院共有30名學(xué)生在專業(yè)技能方面表現(xiàn)突出，順利前往日本高校學(xué)習(xí)。此外，為推廣學(xué)術(shù)與文化融合，朝陽(yáng)積極爭(zhēng)取與境外大學(xué)的合作機(jī)會(huì)，目前與境外400多所優(yōu)質(zhì)大學(xué)建立姐妹校關(guān)系。除此之外，朝陽(yáng)科技大學(xué)還拓寬了創(chuàng)新模式，朝陽(yáng)科技大學(xué)與日本會(huì)津大學(xué)成立共同實(shí)驗(yàn)室。

（五）覆蓋全臺(tái)灣的校園安全中心。

校園安全關(guān)系到全校師生的人身安全，歷來(lái)是高校學(xué)生工作中的重點(diǎn)。朝陽(yáng)科技大學(xué)也不例外，該校校園安全中心由原軍職人員組成，在維護(hù)校園師生安全的同時(shí)，兼任學(xué)生生活導(dǎo)師的職務(wù)。從朝陽(yáng)科技大學(xué)的校園安全中心可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校通過(guò)覆蓋全臺(tái)灣高校的校園安全網(wǎng)保障學(xué)生的安全。假如某學(xué)生在外地發(fā)生突發(fā)事件，校園安全中心會(huì)就近聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校園安全中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的援助，在一定程度上保證救援的實(shí)效性，同時(shí)降低救援成本。當(dāng)然與校園安全中心的人員由原軍職者組成有很大關(guān)系，保障了全臺(tái)高校校園安全中心實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。

（六）全方位且細(xì)分程度較高的導(dǎo)師制度。

朝陽(yáng)科技大學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，原則上每位學(xué)生有4位導(dǎo)師，在學(xué)術(shù)系統(tǒng)有班級(jí)導(dǎo)師和主任導(dǎo)師。班級(jí)導(dǎo)師主要是年輕教師擔(dān)任，主要幫助開(kāi)展新生入學(xué)活動(dòng)、召開(kāi)班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)，處理學(xué)生緊急情況。主任導(dǎo)師由系主任兼任，主要為學(xué)生選拔系上的優(yōu)秀導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)并追蹤系所導(dǎo)師的工作，同時(shí)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷及慰問(wèn)。此外，學(xué)生在行政系統(tǒng)有心理導(dǎo)師和生活導(dǎo)師。心理導(dǎo)師由學(xué)生發(fā)展中心的心理咨詢師擔(dān)任，幫助處理學(xué)生的心理問(wèn)題。生活導(dǎo)師是學(xué)校教師兼任，專門處理學(xué)生出車禍或一些需要和警察打交道的工作，輔導(dǎo)意外事件及特殊事件處理等。這種全方位且細(xì)分程度較高的導(dǎo)師制度為朝陽(yáng)學(xué)子提供了全面的指導(dǎo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)人才培養(yǎng)特色對(duì)大陸應(yīng)用型本科高校的某種啟示

（一）實(shí)施三創(chuàng)教育，助推學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

朝陽(yáng)科技大學(xué)能夠在海外斬獲眾多大獎(jiǎng)，與“三創(chuàng)教育”關(guān)系密切。這一舉措可以說(shuō)是朝陽(yáng)最具代表性的教育特色，正因?yàn)檫@種系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育模式讓朝陽(yáng)能夠培育出極具創(chuàng)造能力的學(xué)生，學(xué)生在這套系統(tǒng)培養(yǎng)下斬獲了海外眾多重量級(jí)的發(fā)明類及設(shè)計(jì)類獎(jiǎng)項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。我國(guó)在《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》（1991）中首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，盡管經(jīng)歷了多年探索和實(shí)踐，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多零散設(shè)置，或者未納入培養(yǎng)方案課程體系中，或者開(kāi)課形式以選修為主，總體上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未建立;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材基本是“拿來(lái)主義”，缺乏校本特色，與人才培養(yǎng)定位和畢業(yè)要求差距較大，適用性和效果不盡如人意。此外，一些學(xué)校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)，只是將創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容。

對(duì)于大陸應(yīng)用型本科高校而言，一方面可以參考朝陽(yáng)科技大學(xué)的三創(chuàng)教育理念，以及校方只求投資、不問(wèn)收獲，把整個(gè)過(guò)程當(dāng)成教育訓(xùn)練的比較之路。另一方面大陸應(yīng)用型本科高校可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程設(shè)置開(kāi)展有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）開(kāi)展勞作教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及意志品格。

德國(guó)著名教育理論家、教育改革家凱興斯泰納是德國(guó)職業(yè)教育的奠基人之一，他倡導(dǎo)勞作教育，在理論和實(shí)踐上都進(jìn)行了有益探索。勞作教育不僅能夠喚起學(xué)生的勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，還能夠通過(guò)勞作教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)。朝陽(yáng)科技大學(xué)的畢業(yè)生之所以能夠得到用人單位的青睞，與該校開(kāi)展的勞作教育大有關(guān)系。學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中一方面形成了能屈能伸的處事態(tài)度，另一方面鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力。現(xiàn)階段中國(guó)大陸一些高校開(kāi)展的勞動(dòng)教育，在激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感認(rèn)同上舉措較少。這種狀況影響德育實(shí)效。2014年9月南昌大學(xué)推行“學(xué)生自主保潔”新政受阻事件就是典型案例。目前大陸應(yīng)用型本科高?？梢越Y(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，將勞作教育在一定范圍內(nèi)試行。例如，將部分高校正在實(shí)行的義工制度與朝陽(yáng)科技大學(xué)的勞作教育相結(jié)合。在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉自我，同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中形成良好的品格。

（三）對(duì)接市場(chǎng)，開(kāi)展高度市場(chǎng)化的就業(yè)輔導(dǎo)工作。

學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是提高就業(yè)力的根本。換言之，一所大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上說(shuō)是由人才培養(yǎng)的內(nèi)在質(zhì)量和綜合素質(zhì)決定的。就業(yè)輔導(dǎo)作為學(xué)校培養(yǎng)工作的末端，實(shí)際上扮演著不容忽視的角色。朝陽(yáng)科技大學(xué)在“畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手”的理念指導(dǎo)下一方面通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。另一方面通過(guò)必修實(shí)習(xí)制度，讓學(xué)生積累實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中成長(zhǎng)，在不斷的試錯(cuò)中成才，促使學(xué)生從畢業(yè)生順利過(guò)渡到職場(chǎng)新鮮人。應(yīng)用型本科高校以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。朝陽(yáng)科技大學(xué)的就業(yè)工作中對(duì)于實(shí)習(xí)的嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于職業(yè)態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成教育，是值得大陸應(yīng)用型本科高校參考的。

（四）移動(dòng)力的培養(yǎng)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)下，任何一個(gè)高水平大學(xué)都不能關(guān)起門來(lái)辦學(xué)。要加深學(xué)生對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。朝陽(yáng)科技大學(xué)一直以來(lái)堅(jiān)持讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)出境去“行萬(wàn)里路”。目前海外交流學(xué)生人數(shù)位于全臺(tái)第二，僅次于臺(tái)灣大學(xué)。為擴(kuò)大學(xué)生的視野，朝陽(yáng)科技大學(xué)積極推動(dòng)“千人海外學(xué)習(xí)計(jì)劃”，每年送千名學(xué)生到海外體驗(yàn)，打造了諸多平臺(tái)及機(jī)會(huì)，如海外游學(xué)項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、海外志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生擁有機(jī)會(huì)出去交流，不僅增強(qiáng)了朝陽(yáng)學(xué)子的移動(dòng)力，還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化理解能力。對(duì)于大陸應(yīng)用型本科高校而言，一方面我們可以通過(guò)增加海外交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際移動(dòng)力。另一方面應(yīng)用型本科高?？梢詳U(kuò)充海外交流內(nèi)容，包括交流學(xué)習(xí)、海外實(shí)習(xí)、境外志愿者等，進(jìn)一步豐富海外交流內(nèi)容，讓海外交流擁有多元化的可選擇余地。

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