田建耕

摘要：伴隨著“全面二孩”政策的提出與實(shí)施，家庭中的第一個(gè)孩子開始產(chǎn)生心理問題越來越多，在這樣的背景下，家庭中“老大”心理問題越來越受到人們的關(guān)注和重視。對(duì)此本文圍繞全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對(duì)策 為中心，對(duì)家庭中“老大”心理問題進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：“全面二孩”政策；心理問題；教育對(duì)策

“全面二孩”政策提出以后，社會(huì)民眾開始討論生養(yǎng)第二個(gè)孩子的各種問題。家庭中生養(yǎng)第二個(gè)孩子將會(huì)給家庭中“老大”帶來一些心理或者情感方面的影響，尤其那些心理素質(zhì)差、焦慮不安的孩子一定要在心理方面給予更多支撐，進(jìn)而幫助孩子健康、穩(wěn)定成長。

1.家庭中大孩心理產(chǎn)生問題

1.1容易暴躁易怒

有一部分家庭孩子一直都聽家長的話，自從家中出現(xiàn)二胎以后，老大的行為就開始出現(xiàn)了很大變化，這些變化主要體現(xiàn)在學(xué)校里邊調(diào)皮搗蛋，同學(xué)之間發(fā)生矛盾、發(fā)怒等現(xiàn)象。

1.2產(chǎn)生敏感嫉妒

家庭中有兩個(gè)孩子時(shí)，當(dāng)看到父母夸贊小孩子時(shí)，老大心理就會(huì)產(chǎn)生不愉快的心情，有時(shí)候父母不在時(shí)，趕快搶走弟弟或者妹妹手里的玩具，這種現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)造成家庭中的兩個(gè)孩子之間出現(xiàn)不和諧。

1.3占有欲望增強(qiáng)

家庭中有一個(gè)孩子時(shí)對(duì)父母表現(xiàn)出來的并不是那么粘人，自從家中出現(xiàn)弟弟或者妹妹之后開始黏父母。尤其看到父母把更多的愛放到弟弟妹妹身上時(shí)，心中就會(huì)感覺到不平衡，常常會(huì)和弟弟、妹妹之間爭搶玩具或者食物，嚴(yán)重的還會(huì)動(dòng)手打架，嚴(yán)重影響兄妹之間的和諧穩(wěn)定。

2.從學(xué)校角度開展提出教育對(duì)策

2.1開展混齡教學(xué)活動(dòng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得越來越多人開始關(guān)注和重視獨(dú)生子女教育問題，很多獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)非常強(qiáng)烈，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要教育場地，各種不同年齡段的學(xué)生都聚集在學(xué)校里邊，在日常教學(xué)過程中 可以在不同年齡段的學(xué)生開展各種豐富的教學(xué)活動(dòng)[1]。例如，“手拉手”、“結(jié)對(duì)”活動(dòng)等，這樣在某種程度上能夠幫助那些非獨(dú)生兒童把“分享”意識(shí)從家中進(jìn)一步延伸到學(xué)校教學(xué)中，例如，在學(xué)校開學(xué)的早期，高年級(jí)段的學(xué)生可以積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)妹、學(xué)弟去做各種體育活動(dòng)，做操、用餐，在春游的過程中可以讓高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生共同開展春游，在有關(guān)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)積極開展各種兄弟姐妹情節(jié)的角色游戲等。

2.2借助媒體方式學(xué)習(xí)互助

在對(duì)家庭中老大進(jìn)行教育過程中，學(xué)校管理人員可以通過廣播的方式來講述學(xué)弟、學(xué)妹之間合作探險(xiǎn)的動(dòng)畫故事，例如，《粉紅豬小妹》、《迪迪逗逗愛冒險(xiǎn)》等各種動(dòng)畫故事，同時(shí)還可以播放一些兄弟、兄妹之間共同合作、探險(xiǎn)的影片，例如，《爸爸去哪兒》這節(jié)電視節(jié)目，讓學(xué)生通過看一看、說一說，“讓學(xué)生來判斷你喜歡那個(gè)寶寶？為什么喜歡他？”這種教學(xué)方式能夠?yàn)橥g段的學(xué)生樹立一種良好的榜樣，同時(shí)還可以充分借鑒央視品套《超級(jí)育嬰師》，讓家庭中的老大、老二共同體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程，通過他們之間的共同玩樂，共同完成某一個(gè)簡單的小任務(wù)，這樣能夠充分感受到互助合作所帶來的一種成就感。

2.3創(chuàng)建平臺(tái)展示風(fēng)采

在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程中，學(xué)?？梢苑e極開展各種合作完成的教學(xué)活動(dòng)，例如，雙人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演唱會(huì)、故事會(huì)等，進(jìn)而讓兩個(gè)孩子在各種活動(dòng)的策劃過程中能夠有效增進(jìn)學(xué)生之間的互相了解、妥協(xié)、包容。同時(shí)，學(xué)校還可以創(chuàng)建更多網(wǎng)絡(luò)咨詢綜合平臺(tái)，定期開展各種學(xué)弟、學(xué)妹之間相處的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同時(shí)還可以創(chuàng)建學(xué)生成長手冊，每個(gè)星期填寫“二孩日常生活和諧相處記錄表”文字、圖畫、照片等各種形式，進(jìn)而把個(gè)性化的一面充分展現(xiàn)出來。自從“二孩”政策出臺(tái)以后，在一定程度上改善了整個(gè)家庭生活環(huán)境，能夠有效克服獨(dú)生子女重視溺愛的問題，使得家庭教育更加理性化。

3.從家長角度提出教育對(duì)策

3.1分擔(dān)付出愛

子女教育是一項(xiàng)十分艱辛的工作，尤其那些家庭中的長子開展教育的過程中，一定要綜合其他因素考慮、分析，運(yùn)用合理的措施來開展教育。通常采取的主要措施是：當(dāng)小孩子還在母親肚子時(shí)，可以讓大孩陪同母親一同去醫(yī)院開展各項(xiàng)檢查，讓大孩摸摸母親肚子的弟弟或者妹妹，這樣能夠提升大孩當(dāng)哥哥的一種自豪感，同時(shí)也能夠深入了解母親整個(gè)孕育過程中的艱辛[2]。在日常生活中還可以讓大孩積極參與到二孩的照顧工作，例如，穿衣服、換尿布、講故事等。

3.2賞罰分明不偏愛

家庭中有兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，不管是兩者誰先犯錯(cuò)誤，家長往往都是讓大的讓小的，這樣一次次的忍讓、寬容容易讓老大對(duì)父母心中產(chǎn)生一種怨氣，這種怨氣有可能會(huì)轉(zhuǎn)移到老二身上。假設(shè)父母不能夠長期堅(jiān)持公平、公正對(duì)待老大，老大的負(fù)面情緒積累到一定程度之后，就會(huì)爆發(fā)出來，進(jìn)而嚴(yán)重影響家庭老大與老二兩者之間的和諧關(guān)系。

3.3溝通期待愛

在家庭教育中老大扮演著非常重要的角色，由于受到其他各方面因素的影響，家庭中老大在心理上容易形成某種困惑，主要是因?yàn)樯盍?xí)慣發(fā)生了變化進(jìn)而造成心理出現(xiàn)波動(dòng)。因此，家長一定要定期對(duì)孩子進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)排除大孩中心理產(chǎn)生的問題，在一定程度上還能夠有效緩解大孩中產(chǎn)生的困惑。家長還可以詢問孩子：“爸爸媽媽想要為你再要一個(gè)弟弟，你覺得怎么樣？”這樣老大就會(huì)感覺到自己得到了尊重，與此同時(shí)，在一定程度上還能夠有助于家長對(duì)大孩反應(yīng)產(chǎn)生的生育時(shí)機(jī)進(jìn)行合理調(diào)整。

4.結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)全面二孩政策下家庭中國“老大”出現(xiàn)的暴躁易怒、敏感嫉妒、占有欲強(qiáng)等心理問題進(jìn)行分析之后，來提出合理的解決措施，進(jìn)而促進(jìn)家庭孩子之間保持和諧的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍萍.“全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對(duì)策[J].江蘇教育，2017（8）：44-45.

[2]陳小燕.淺談二胎時(shí)代家庭教育中“老大”的心理問題及對(duì)策[J].大眾心理學(xué)，2017（9）：33-34.

此文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《二孩背景下常見心理問題及疏導(dǎo)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018] GHB2571）階段性成果之一。