佟明勇

摘要：課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式。要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng).在教學(xué)中，教師要將物理知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與度；初中物理；物理教學(xué)

引言：

初中物理是初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著我國教育的不斷改革，初中物理課程的教學(xué)也發(fā)生了很大的變革，由以往“滿堂灌”的授課方式，過渡到逐漸加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。教育工作者越來越重視學(xué)生的課堂參與問題，并將學(xué)生課堂參與度作為課堂教學(xué)評價(jià)的重要指標(biāo)之一。然而，在初中物理實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與情況并不理想，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與初中物理課堂教學(xué)，對學(xué)生個(gè)人發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

1精心準(zhǔn)備新知識的引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生對新的知識點(diǎn)感興趣的程度，很大程度上取決于教師對其引入精彩的程度。新知識點(diǎn)的引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的開始，良好的開場白可使學(xué)生對新知識的探究興趣倍增，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在新課的引人、新知識的切入時(shí)，必須精心準(zhǔn)備：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法。教師準(zhǔn)備時(shí)更要綜合考慮教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師不僅要準(zhǔn)備即將教學(xué)的內(nèi)容，而且要準(zhǔn)備學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能在原有的知識結(jié)構(gòu)上構(gòu)筑新的知識框架。教師還要準(zhǔn)備學(xué)生原有的能力水平，在教學(xué)的一開始，就使學(xué)生認(rèn)識到自己已經(jīng)達(dá)到的水平，并感覺新知識具有的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在經(jīng)過探究學(xué)習(xí)后能感受到自己能力水平的提升。同時(shí)教師還要從學(xué)生的喜好，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的內(nèi)容去準(zhǔn)備，以便在教學(xué)的開始，學(xué)生有感興趣的內(nèi)容，覺得所學(xué)內(nèi)容有價(jià)值，從而自覺主動(dòng)地參與觀察和思考。

例如在講授《密度》一課時(shí)，以“你有哪些辦法來區(qū)分表面涂有黑墨水的銅塊與鋁塊”的問題來引入新課，而不是以單一材料的判斷作為本課的開始，如以單一材料的判斷為本節(jié)課的開始，就顯得很單調(diào)，很難讓學(xué)生體會(huì)到此知識的意義和價(jià)值。而以此問題為開始，必將使學(xué)生在開始時(shí)就有一個(gè)整體的思索：怎么辦呢？可能嗎？當(dāng)學(xué)生在這樣的思考下學(xué)習(xí)時(shí)，其理解的深度和廣度是可以想象的。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究熱情

新課程倡導(dǎo)，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的物理問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受物理與生活的密切聯(lián)系。例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)是從學(xué)生觀看“各種各樣的聲音”錄像開始的。之后，演示實(shí)驗(yàn)：

（1）敲打音叉———音叉振動(dòng)，發(fā)聲；

（2）握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。又如，在講“平面鏡成像”時(shí)，平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生接觸“像”的概念，為“凸透鏡成像”的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師可以通過復(fù)習(xí)，引入話題。

通過幻燈片出示生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的；用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫作平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫作像。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像會(huì)怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這樣，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3帶領(lǐng)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性課程，仔細(xì)研究現(xiàn)有的初中物理教材，其中包涵較多的物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生有效理解物理知識點(diǎn)，使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠非常有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力，通過自己的觀察更好地理解相應(yīng)的物理知識點(diǎn)。但在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師更加注重理論知識點(diǎn)的講解，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些教師受限于教學(xué)條件，無法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生課堂參與度的重要方法，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我在進(jìn)行《影響摩擦力的因素》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生針對該課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手研究，得出影響摩擦力的因素。我先安排學(xué)生在課前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以有一個(gè)初步的了解，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄所需要的表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。在實(shí)際操作時(shí)我先向?qū)W生講解了實(shí)驗(yàn)所需注意的安全事項(xiàng)，然后讓每組學(xué)生說說本組所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，對于其中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行指正，保證學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中我會(huì)站在一邊進(jìn)行觀察，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得出相關(guān)的結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，學(xué)生參與度較高，教學(xué)效果較好。

4給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主性

初中階段的學(xué)生個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，已經(jīng)有了自己的想法，傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師為了提高學(xué)生的考試成績一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，甚至要求學(xué)生對物理知識進(jìn)行死記硬背，這導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸失去物理學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度降低。因此，我們教師需要反思自身教學(xué)方式，及時(shí)進(jìn)行改正，在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生一定的自主性，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，課本知識都已經(jīng)講解完了，需要帶領(lǐng)學(xué)生沖頭進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，教師對于一些較為簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的模式，以小組為單位互相幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于不理解的題目先在組內(nèi)討論，實(shí)在無法解決再請教教師，一方面學(xué)生可以挑戰(zhàn)自己，充分參與到復(fù)習(xí)課程中，提高學(xué)生的參與度另一方面也促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)交流。

結(jié)束語：

為了充分發(fā)揮初中物理的作用，提高學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力和分析解決問題能力，我們教師必須不斷提高學(xué)生的參與度，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的魅力吸引學(xué)生，給予學(xué)生一定的自主性，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使更多的學(xué)生愿意參與物理教學(xué)，豐富學(xué)生的物理知識儲(chǔ)備。

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