商四朋

摘要：物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中可以使用實驗的方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自會會去進行研究探索，由此突破難點，掌握物理知識。因此本文對運用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破高中物理教學(xué)難點的教學(xué)設(shè)計與實踐進行分析研究，希望可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：實驗；學(xué)習(xí)興趣；高中物理；教學(xué)難點；教學(xué)設(shè)計

觀察和實驗是物理學(xué)習(xí)的良好方法，在物理教學(xué)過程中教師要積極的歸納各種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，高中物理教學(xué)中離不開實驗，實驗可以讓學(xué)生對知識的認知更加深刻，并且把握現(xiàn)象和知識本質(zhì)，突破教學(xué)難點，由此本文從物理教學(xué)角度出發(fā)對興趣激發(fā)學(xué)生突破教學(xué)難點的設(shè)計做出分析。

一、關(guān)于高中物理教學(xué)難點的分析

高中物理教學(xué)過程中會存在很多的教學(xué)難點，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難若是不及時的解決勢必對后續(xù)知識的掌握與學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，一些疑難問題和學(xué)生的年齡特點以及知識學(xué)習(xí)程度，經(jīng)驗積累有一定關(guān)系。高中物理學(xué)生要學(xué)會使用已知的知識去探索未知，學(xué)會變換思維形式，通過抽象思維感知具體的事物，高中物理教學(xué)要引入實驗課程，通過實驗演示形象的將物理知識呈現(xiàn)出來，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)中，為了保障學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展就需要確切的分析出教學(xué)的難點和重點，然后使用實驗方式調(diào)動學(xué)生思維中的積極因子和積極情緒，演示實驗是增強學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要途徑在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了不可代替的作用，因此做好實驗教學(xué)就必須要更好的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，充分的運用實驗方式讓學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要本文對此進行闡述分析[1]。

二、運用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破高中物理教學(xué)難點的教學(xué)設(shè)計與實踐

（一）運用激趣的方式設(shè)定疑問，導(dǎo)入新課突破難點

教師在教學(xué)過程中，關(guān)鍵運用的方法就是興趣的激發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使用物理實驗演示的方法，導(dǎo)入新課就是非常好的案例。若是在導(dǎo)入過程中學(xué)生第物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣那么后續(xù)就可以產(chǎn)生強烈的求知欲望，并且也產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《超重與失重》的過程中，教師可以使用分組的實驗方法，三個人或者兩個人為一組，使用紙條和鉤碼的方法進行演示，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際也能夠讓學(xué)生對實驗進行仔細的觀察，學(xué)生操作，因勢利導(dǎo)，導(dǎo)入新課。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的過程中可以將紙條進行對著并且把鉤碼放在下邊，然后讓學(xué)生自己去思考如何使用一只手將紙條拉斷，學(xué)生在分組實驗的過程中氣氛將會十分活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗過后讓學(xué)生自己去思考什么情況下會產(chǎn)生超重和失重的情況，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。由此學(xué)生就會興趣盎然的開啟新課程的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置趣味事件活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中是主體因此更需要發(fā)揮出主觀能動性，在此基礎(chǔ)上教師還需要點燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，教師從觀察的基礎(chǔ)上對學(xué)生因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的直接興趣被激發(fā)和點燃，也讓學(xué)生抱有飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。學(xué)生對知識好奇是產(chǎn)生興趣的前提因此只有學(xué)生積極主動的提出問題，才可以驅(qū)動其去積極主動的解決。物理教學(xué)的興趣持續(xù)性要給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐活動，保持穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及興趣心理，因此物理學(xué)習(xí)過程中[2]。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生把兩個干電池串聯(lián)成為一個電池組，然后讓學(xué)生自己實踐，親自用手去觸摸電池的正負極，然后再把電池組和鎮(zhèn)流器進行串聯(lián)，讓學(xué)生用手去觸摸鎮(zhèn)流器看看會發(fā)生什么？學(xué)生對此興趣較大，并且積極性也非常高，教師可以給學(xué)生設(shè)置不同的物理情境和不同的物理操作實驗然后激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生有興趣和興致去探索分析。

（二）運用多媒體實驗演示，突破教學(xué)重點難點

多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體的方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使用多媒體做演示實驗，在一些實驗受到條件限制或者無法在課堂上完成的時候就可以使用多媒體。多媒體集合了視頻、網(wǎng)頁資源還有圖片以及聲音等等，讓學(xué)生更加直觀的對知識和事物進行觀察，宏觀結(jié)構(gòu)問題在多媒體的演繹之下變得更加熟悉，學(xué)生也可以看到發(fā)展變化，對于突破重點難點將會起到積極的促進作用，改變學(xué)生以往對知識的認知[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對運用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破高中物理教學(xué)難點的教學(xué)設(shè)計與實踐，高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點因此教師教學(xué)可以從學(xué)生的興趣和好奇出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行全面的了解與認識，不斷強化學(xué)生的興趣點，這樣才可以去探索新知也才能夠更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量改變學(xué)習(xí)問題。

參考文獻：

[1]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016，36（2）：27-28.

[2]紀曉軍.突破高中物理概念教學(xué)中的重難點方法探究[J].中國校外教育（中旬刊），2018，14（3）：89-90.

[3]曾森泉.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，14（34）：215，218.