張曉麗

摘 要：小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，是影響小學(xué)階段語(yǔ)文水平的重要因素。良好的閱讀習(xí)慣，能夠讓小學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，可以在潛移默化的閱讀中提升小學(xué)生對(duì)文字的敏感度，也可以讓他們對(duì)中國(guó)的漢字產(chǎn)生感情。閱讀興趣的培養(yǎng)，不是一天一時(shí)就能見(jiàn)效果的，要從源頭抓起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；教學(xué)措施

大家都知道，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，閱讀是非常重要的。特別是小學(xué)階段，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，有效地促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的渴望，更能在最大限度上提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。很多小學(xué)語(yǔ)文教師都在積極地探索一個(gè)問(wèn)題：如何提升小學(xué)生的閱讀興趣？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、從低年級(jí)抓起，讓每個(gè)孩子有自己喜歡閱讀的課外讀物

有人認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字少，還不能完全讀懂書(shū)本中的內(nèi)容，與其讓他們看故事書(shū)，還不如讓他們看圖畫(huà)繪本。這種說(shuō)法是有道理的，但也正是因?yàn)橛羞@樣的說(shuō)法存在，才讓我們錯(cuò)過(guò)了兒童時(shí)期最為寶貴的閱讀興趣培養(yǎng)階段。文字與圖畫(huà)相比，圖畫(huà)更能在第一時(shí)間吸引孩子的興趣，尤其是色彩鮮明、故事性強(qiáng)的圖畫(huà)。但是文字的魅力是圖畫(huà)所不能代替的，任何形式的圖畫(huà)都不能將文字的內(nèi)涵全部表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)谧尯⒆娱喿x繪本的同時(shí)，讓他們也能感受到文字的魅力是最為合理的閱讀興趣培養(yǎng)方式。

即使是一年級(jí)學(xué)生，他們也已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，也許開(kāi)始的時(shí)候他們不能很流利地拼讀出漢字，只要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，是完全可以借助拼音將故事閱讀完的。因此，閱讀要求在一年級(jí)就應(yīng)該提出來(lái)，要求每位學(xué)生必須有一本屬于自己的帶拼音的課外讀物，讓他們每天有計(jì)劃地閱讀一個(gè)章節(jié)。剛開(kāi)始的時(shí)候，閱讀速度可能會(huì)比較慢，而且可能還需要家長(zhǎng)的陪同指導(dǎo)，只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生完全可以達(dá)到借助拼音完成自我閱讀的水平。在讀圖與讀文字的對(duì)比中，他們會(huì)感受到文字的魅力。更多的時(shí)候，文字能夠?qū)D畫(huà)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，繪本和課外讀本兩者相輔相成，能共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

二、通過(guò)不同的方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

要想讓學(xué)生喜歡上閱讀，還要能通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠展示自己的才華，可以將自己閱讀的內(nèi)容與大家分享，這樣就可以促進(jìn)對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺(jué)得利用以下幾種方法能夠有效提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽

通過(guò)個(gè)人朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀，讓他們將個(gè)人朗讀最高的水平在同學(xué)面前展示出來(lái)。小學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，都想在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，教師只要抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，通過(guò)具體的活動(dòng)，讓他們積極參與到朗誦比賽的活動(dòng)中，就能激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的興趣，自然可以帶動(dòng)更多的學(xué)生喜歡上閱讀。

2.講故事比賽，讓閱讀與想象發(fā)生碰撞，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，只要善于引導(dǎo)，就一定能夠讓他們的想象力得到最大限度的發(fā)揮，講故事比賽就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)。利用班會(huì)等時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行看圖講故事比賽。要想讓自己的故事更吸引人，首先要有一定的閱讀量保證，此外還需能運(yùn)用個(gè)人的想象與聯(lián)想，通過(guò)個(gè)人的藝術(shù)加工讓自己的故事更加吸引人。

在進(jìn)行講故事比賽之前，學(xué)生為了讓自己的表現(xiàn)更好，都會(huì)認(rèn)真閱讀各種圖書(shū)，這就已經(jīng)達(dá)到我們活動(dòng)的目的了。當(dāng)然，若能在講故事的同時(shí)加入一定的聯(lián)想與想象，自然能夠讓自己的內(nèi)容更加吸引人。學(xué)生在活動(dòng)中將閱讀、聯(lián)想和想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自然能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文水平的發(fā)展，對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)也有非常大的作用。

3.開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓大家見(jiàn)證閱讀的腳步

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀的現(xiàn)狀，可以安排讀書(shū)漂流這樣的活動(dòng)。第一種方法是，教師選定一本適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，然后在首頁(yè)貼上標(biāo)簽，記錄每位閱讀圖書(shū)同學(xué)的名字，看誰(shuí)讀過(guò)的書(shū)最多。這是一個(gè)很有趣味的活動(dòng)，小學(xué)生都能將自己的名字寫(xiě)在書(shū)本的首頁(yè)，一段時(shí)間后就能知道自己讀過(guò)多少書(shū)。這樣以文字記錄的形式，把學(xué)生閱讀的過(guò)程記錄下來(lái)，是非常能夠吸引學(xué)生的。最后教師對(duì)每本書(shū)標(biāo)簽上的姓名進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)讀的書(shū)最多，評(píng)選班級(jí)的讀書(shū)之星。以這樣簡(jiǎn)單易操作的方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且還能在班級(jí)掀起閱讀的熱潮。第二種方法是，讓學(xué)生將自己喜歡看的書(shū)帶到班級(jí)，與其他同學(xué)分享，讓更多的學(xué)生參與到自己的閱讀活動(dòng)中來(lái)。那么，對(duì)同一本書(shū)，每位學(xué)生就會(huì)有各自不同的閱讀感受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，可以讓學(xué)生共同分享自己的閱讀感受。為了與同學(xué)分享自己的感受，學(xué)生會(huì)展開(kāi)積極的閱讀。

三、培養(yǎng)閱讀興趣的策略

好的激發(fā)策略能保證激發(fā)效果，小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)上也是這樣的，老師一定要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，切不可操之過(guò)急。

首先，要充分認(rèn)識(shí)到兒童的年齡特點(diǎn)，從他們的身心角度去思考學(xué)生可能喜歡什么樣的書(shū)，然后朝著學(xué)生喜歡的方向去尋找書(shū)籍。

其次，了解兒童的心靈。每一個(gè)兒童都希望自己得到別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，因此，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們感受到自己在一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步，從而樹(shù)立更為高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要講究方法策略，從學(xué)生的心理出發(fā)，利用不同的活動(dòng)，打開(kāi)他們內(nèi)心閱讀的窗戶(hù)，讓每一位孩子感受到文字的魅力。

參考文獻(xiàn)：

葉明鋒.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].學(xué)周刊，2018（32）：130-131.

編輯 魯翠紅