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        淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂

        2019-04-19 01:26:06左祖慧
        散文百家·下旬刊 2019年4期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建方法智慧課堂教學(xué)質(zhì)量

        左祖慧

        摘 要:創(chuàng)設(shè)智慧課堂對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重要作用,教師應(yīng)采取多元化的方法,激發(fā)學(xué)生的智慧,在良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;智慧課堂;教學(xué)質(zhì)量;構(gòu)建方法

        一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑

        課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所,是師生共同參與的一段生命旅程,在這段旅途中老師要放手讓學(xué)生獨(dú)立參與,讓孩子們掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,老師一定讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道上,在對(duì)知識(shí)的消化轉(zhuǎn)化上,做好放手準(zhǔn)備,讓每個(gè)獨(dú)立的生命體進(jìn)行自我探索,合作探究,這樣的教學(xué)才是有價(jià)值的。這樣,學(xué)生獲取的知識(shí)在經(jīng)過(guò)自我消化后才能真正轉(zhuǎn)化為自己的東西,轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的智慧。同時(shí),因?yàn)橹腔壅n堂的這種特性,老師一定要能夠接受學(xué)生的質(zhì)疑,轉(zhuǎn)變自己的身份,站在學(xué)生的角度看待課堂中生成的這類問(wèn)題。這樣一來(lái),智慧課堂上學(xué)生會(huì)提出好多自己的問(wèn)題,這就要求老師能及時(shí)解答學(xué)生的疑難,而且老師在答疑釋難時(shí),要因人而異,區(qū)別評(píng)價(jià),不能一刀切。否則,智慧課堂就是一句空話。

        二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

        有效的教學(xué)情境能夠營(yíng)造真實(shí)的課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),深刻感受課文內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言場(chǎng)景,渲染出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生以課堂場(chǎng)景為基礎(chǔ),體驗(yàn)課文中的意境和情感,促進(jìn)學(xué)生在聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的發(fā)展,為智慧人格的培養(yǎng)提供有效的途徑。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用多媒體和課件是設(shè)置教學(xué)情境的常見(jiàn)形式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)充滿教學(xué)智慧的課件,讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的綜合感官中深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),教師還要注重在課堂情境中啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生以課堂情境為基礎(chǔ),展開想象的翅膀,經(jīng)歷思維的撞擊和提升。

        三、多媒體設(shè)備的輔助運(yùn)用

        在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果,不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,有效運(yùn)用教學(xué)智慧,最重要的還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,一旦對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能主動(dòng)分析課文內(nèi)容,和教師積極討論對(duì)課文的不同理解,探究課文的深意。在教學(xué)活動(dòng)中,教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維共同作用的學(xué)習(xí)空間,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)真觀看多媒體展示的內(nèi)容,主動(dòng)探究課件中的問(wèn)題。在活躍的課堂氛圍中,學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,能讓他們深入到課文中去探究、去感受,受到課文內(nèi)容的熏陶,激發(fā)他們的智慧,讓他們深刻理解課文內(nèi)容。例如:在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿山寺》時(shí),教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件,給學(xué)生展示和課文相關(guān)的圖片,讓學(xué)生在直觀的情境中探究,使他們能在多媒體的引導(dǎo)下和課文進(jìn)行深層次的對(duì)話,感悟到李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

        習(xí)慣的形成將會(huì)伴隨學(xué)生們的一生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)幫助學(xué)生們達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成保持高度重視,鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)多種途徑和方式獲得語(yǔ)文知識(shí)的積累與提升,滿足社會(huì)發(fā)展環(huán)境的要求,教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整智慧課堂的教育內(nèi)容與教育方式,只有保持不斷地變化才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略智慧的真諦,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)杏约旱闹腔?。而學(xué)生們也將通過(guò)不斷的探索、嘗試、糾正、改進(jìn)獲得智慧提升,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面成長(zhǎng)。

        五、課內(nèi)外的有效結(jié)合

        孩子有其自身的年齡和心理特點(diǎn),要讓孩子像孩子一樣生活和學(xué)習(xí),孩子開始獲取的知識(shí)都是源于對(duì)生活的觀察,外界各種新鮮的事物都會(huì)激發(fā)他們?nèi)パ芯亢退伎?。所以,小學(xué)語(yǔ)文課就應(yīng)該是孩子和外界的一條聯(lián)系紐帶,有專家就把語(yǔ)文課放在了田野里、小河邊,在這樣的環(huán)境里,孩子們擁抱大自然,親近大自然,通過(guò)所聽(tīng)、所看、所感,與課堂上所學(xué)的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái),內(nèi)化形成智慧。相對(duì)于封閉的教室內(nèi)的上學(xué),在開放在課堂中學(xué)生的見(jiàn)聞要豐富得多。

        因此,小學(xué)語(yǔ)文課堂,智慧老師力求讓學(xué)生能在這種環(huán)境接受知識(shí),這就要求老師必須運(yùn)用教學(xué)智慧。融合好課標(biāo)教材,處理好課內(nèi)和課外的內(nèi)容,讓學(xué)生在開放的環(huán)境中掌握課程知識(shí),并內(nèi)化為能力。這樣的教學(xué)手段不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力和想象力,更能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣,并最終形成為自己的智慧。

        六、重視學(xué)生的綜合訓(xùn)練

        新課程強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合,倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。應(yīng)該認(rèn)為“訓(xùn)”是老師的指導(dǎo),“練”是學(xué)生在指導(dǎo)下的實(shí)踐,老師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”結(jié)合為“訓(xùn)練”的過(guò)程,其實(shí)就是師生互動(dòng)、合作的過(guò)程。而語(yǔ)文課堂的人文性并不是外加的東西,而是不著痕跡地隱含于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書(書寫)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。學(xué)生要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話,學(xué)會(huì)從文本中汲取精神養(yǎng)料,學(xué)會(huì)表達(dá)自我……離開了訓(xùn)練,所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將成為一句空話,語(yǔ)文教學(xué)的人文性也將會(huì)成為無(wú)本之木。正是合理而恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練使語(yǔ)文課程的工具性與人文性的完美統(tǒng)一成為可能。

        在素質(zhì)教育的大旗下,如何提高語(yǔ)文的有效性,構(gòu)建智慧課堂是每一個(gè)語(yǔ)文教師不可回避的話題,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立學(xué)生發(fā)展意識(shí),優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),這樣才能讓語(yǔ)文教學(xué)充滿智慧的光芒,讓學(xué)生得到發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]洪燕芳.趣味引領(lǐng),演繹智慧課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)[J].考試周刊,2017,(03):37.

        [2]趙婷婷.例談小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的實(shí)踐探索[J].新課程研究(上旬刊),2016.02.

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