探究小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2019-04-16 10:32:02張黎
速讀·下旬 2019年4期
張黎
摘 要：當前，家庭教育正在隨著教育發(fā)展而逐漸被人們重視起來。而強化家庭與學校的互動，推動教師與家長共同幫助小學生提升學習水平（提高學業(yè)成績，提升共同教育學生的效果），也正掀起當前小學教育的一股熱潮。而在這種家校聯(lián)動的趨勢中，小學班主任則擔當起維系家庭與學校的重要橋梁，因此，高效的工作策略以及協(xié)調(diào)措施將能夠加快推進學生的健康成長。本文將通過剖析當前家庭與學校之間溝通工作所存在的問題，針對這些問題提出一些改善的建議。
關鍵詞：小學班主任；家?；?；實施
在強調(diào)素質(zhì)教育的當下，除了考試成績，家庭和學校也越來越關注學生的全面健康成長的問題。作為學生老師，更是作為班主任，在學生成長期，老師更是肩負教育與成長的重任。為了做到全方位的教育管理，面面俱到，事事巨細，就需要仰賴家長的幫助（配合），加強家?；?，幫助班主任能夠通過不同的方面深入了解學生的個人基本情況，主動積極與家長進行溝通，通過結合課堂表現(xiàn)以及課后的個人生活情況，發(fā)現(xiàn)在教育時所出現(xiàn)的問題，與家長協(xié)調(diào)，盡可能地做到有針對性地解決問題，與家長達成共識，提升家長對家?；拥墓芾硪庾R，對此，本文將會通過闡述家校互動的重要意義以及家?；拥膸追矫鎽茫Ｍ苓M一步推動家?；拥陌l(fā)展。
一、小學班主任工作中的家校互動的意義
目前，隨著社會正在加速多元化發(fā)展，小學生的成長環(huán)境也在這種多面向的社會發(fā)展下被影響。而作為教書育人的學校，是比較純粹的成長環(huán)境，也是能夠全面培養(yǎng)學生從知識教育到綜合素質(zhì)教育的大本營，但由于學校對學生的了解也僅限于學習生活這一部分，對此，為了幫助學生全面發(fā)展為綜合素質(zhì)人才，作為教學主體的班主任，通過家?；?，與家長建立彼此信任的機制，互相促進小學生的綜合素質(zhì)教育，學校就能全面做到因材施教，能夠幫助學生處理當前存在的教育問題，對小孩給予正面的引導和教育，為學生提供一個健全完整的教育環(huán)境了。
二、家校互動策略在小學班主任工作中的應用
（一）注重換位思考
班主任在和家長溝通時應重視學生的身心健康發(fā)展，每位小孩都是家長心中的小天使，嘗試站在家長的立場，換位思考，然后整理一套和家長溝通的語言，多傾聽，多聯(lián)系，站在家長和學生的同一面角度，而不是對立面去和家長交流溝通，多贊賞、多協(xié)調(diào)、少指責，反而會讓學生和家長更信任老師。
（二）班主任應該以真誠的態(tài)度和家長溝通
為避免學生認為老師和家長溝通就是告狀，需要就事論事地和家長溝通，發(fā)掘每一位學生的閃光點，贊揚學生做好的地方，哪怕是小細節(jié)也可以表揚，而有些做的不足的地方，可以同學生、家長多溝通，多聆聽學生的真實想法，然后跟家長和學生一起協(xié)調(diào)，盡可能營造一種共同進退的協(xié)調(diào)感，
（三）將學生的發(fā)展作為和家長溝通的著手點
老師和家長的共同目標都是為了幫助學生能夠全面健康地發(fā)展，因此在和家長溝通時，老師應該站在學生成長和未來發(fā)展的角度與家長交流，多和家長認可學生的一些優(yōu)點，也需要對于當前存在的部分不足的地方達成共識甚至提出改善建議。例如作為一名教育者，教育的經(jīng)驗比家長豐富，一些心理上的協(xié)調(diào)溝通也可以提前自己準備好，等到跟家長聯(lián)系時適當提供一些心理工作的建議，幫助解決教育學生方面的一些問題。
三、家?；拥膶嵤┮c
（一）舉辦家長學?；顒?/p>
舉辦家校互動的線下交流會比起平日在線上溝通的效果是有非常大的差距的。當學生意識到老師和家長見面時，這種正式的交流就會使學生有所顧慮，從而加強自我約束的行為，因此家長和老師定期的線下溝通是非常重要的，但基于現(xiàn)實情況考慮，老師應該和家長提前對于線下交流有一個共識，預約交流會的時間，幫助交流會順利進行。
（二）合理使用通訊媒介
隨著科技的越發(fā)進步，現(xiàn)時教師和家長溝通的渠道也越來越多，QQ、微信等通訊工具也越來越被廣泛應用到家?；又?，而如何合理規(guī)范應用這些QQ、微信的家長群等等，都應該事先與家長溝通達成共識，避免雙方互動產(chǎn)生不必要的信息誤解或者過多的無效信息。建立有效的溝通機制，老師可以多將學校的情況和家長分享，家長也可以多分享日常生活等信息，互相促進良好的溝通互動環(huán)境。
（三）加強崗位培訓
作為小學生的班主任，除了本職的教育工作之外，還需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，和家長溝通、和學生溝通，都需要一個良好的溝通環(huán)境和互信機制作為保障。
（四）有效進行家訪
大多數(shù)家長和學生聽到老師家訪都會緊張，家長會擔心小孩闖禍，學生會覺得老師就是過來告狀的，造成這種刻板印象主要是由于大部分老師在學生出現(xiàn)突出問題的時候才會選擇家訪這個方式和家長溝通。而家訪其實可以更自然地和家長、學生溝通之后，用更好的方式進行，例如學生比賽得獎了，跟家長溝通一起慶祝一下，在正面的情況下進行家訪，然后再引入家訪主要溝通的內(nèi)容，先贊揚再提出問題，而不是一味地放大問題一味地指責學生。
四、結論
家校協(xié)調(diào)溝通是作為小學班主任工作職責中一項非常重要的工作環(huán)節(jié)。家長是學生們的啟蒙老師，是培養(yǎng)學生良好生活習慣的管理者，而家庭更是學校之外的培養(yǎng)學生成長的重要基地，教師作為學生在校學習知識的主體，能夠和家長構建良好的溝通，可以推動學生更好地成長。
參考文獻
[1]杜秀娟.小學班主任工作中家?；拥膶嵤┎呗訹J].語文教學與研究，2017（29）：158.
[2]馮妍.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].北方文學：下，2016（10）：107-107.
[3]馮妍.家?；又械男W班主任工作策略研究[J].北方文學：下，2016：87-87.
[4]李怡，楊永敬.家?；优囵B(yǎng)學生課外閱讀興趣的實施策略[J].考試周刊，2018：20-20.
[5]劉玉丹.家?；娱_展小學生心理輔導[J].新課程（小學），2017（5）.
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張黎
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關鍵詞：小學班主任；家?；?；實施
在強調(diào)素質(zhì)教育的當下，除了考試成績，家庭和學校也越來越關注學生的全面健康成長的問題。作為學生老師，更是作為班主任，在學生成長期，老師更是肩負教育與成長的重任。為了做到全方位的教育管理，面面俱到，事事巨細，就需要仰賴家長的幫助（配合），加強家?；?，幫助班主任能夠通過不同的方面深入了解學生的個人基本情況，主動積極與家長進行溝通，通過結合課堂表現(xiàn)以及課后的個人生活情況，發(fā)現(xiàn)在教育時所出現(xiàn)的問題，與家長協(xié)調(diào)，盡可能地做到有針對性地解決問題，與家長達成共識，提升家長對家?；拥墓芾硪庾R，對此，本文將會通過闡述家校互動的重要意義以及家?；拥膸追矫鎽茫Ｍ苓M一步推動家?；拥陌l(fā)展。
一、小學班主任工作中的家校互動的意義
目前，隨著社會正在加速多元化發(fā)展，小學生的成長環(huán)境也在這種多面向的社會發(fā)展下被影響。而作為教書育人的學校，是比較純粹的成長環(huán)境，也是能夠全面培養(yǎng)學生從知識教育到綜合素質(zhì)教育的大本營，但由于學校對學生的了解也僅限于學習生活這一部分，對此，為了幫助學生全面發(fā)展為綜合素質(zhì)人才，作為教學主體的班主任，通過家?；?，與家長建立彼此信任的機制，互相促進小學生的綜合素質(zhì)教育，學校就能全面做到因材施教，能夠幫助學生處理當前存在的教育問題，對小孩給予正面的引導和教育，為學生提供一個健全完整的教育環(huán)境了。
二、家校互動策略在小學班主任工作中的應用
（一）注重換位思考
班主任在和家長溝通時應重視學生的身心健康發(fā)展，每位小孩都是家長心中的小天使，嘗試站在家長的立場，換位思考，然后整理一套和家長溝通的語言，多傾聽，多聯(lián)系，站在家長和學生的同一面角度，而不是對立面去和家長交流溝通，多贊賞、多協(xié)調(diào)、少指責，反而會讓學生和家長更信任老師。
（二）班主任應該以真誠的態(tài)度和家長溝通
為避免學生認為老師和家長溝通就是告狀，需要就事論事地和家長溝通，發(fā)掘每一位學生的閃光點，贊揚學生做好的地方，哪怕是小細節(jié)也可以表揚，而有些做的不足的地方，可以同學生、家長多溝通，多聆聽學生的真實想法，然后跟家長和學生一起協(xié)調(diào)，盡可能營造一種共同進退的協(xié)調(diào)感，
（三）將學生的發(fā)展作為和家長溝通的著手點
老師和家長的共同目標都是為了幫助學生能夠全面健康地發(fā)展，因此在和家長溝通時，老師應該站在學生成長和未來發(fā)展的角度與家長交流，多和家長認可學生的一些優(yōu)點，也需要對于當前存在的部分不足的地方達成共識甚至提出改善建議。例如作為一名教育者，教育的經(jīng)驗比家長豐富，一些心理上的協(xié)調(diào)溝通也可以提前自己準備好，等到跟家長聯(lián)系時適當提供一些心理工作的建議，幫助解決教育學生方面的一些問題。
三、家?；拥膶嵤┮c
（一）舉辦家長學?；顒?/p>
舉辦家校互動的線下交流會比起平日在線上溝通的效果是有非常大的差距的。當學生意識到老師和家長見面時，這種正式的交流就會使學生有所顧慮，從而加強自我約束的行為，因此家長和老師定期的線下溝通是非常重要的，但基于現(xiàn)實情況考慮，老師應該和家長提前對于線下交流有一個共識，預約交流會的時間，幫助交流會順利進行。
（二）合理使用通訊媒介
隨著科技的越發(fā)進步，現(xiàn)時教師和家長溝通的渠道也越來越多，QQ、微信等通訊工具也越來越被廣泛應用到家?；又?，而如何合理規(guī)范應用這些QQ、微信的家長群等等，都應該事先與家長溝通達成共識，避免雙方互動產(chǎn)生不必要的信息誤解或者過多的無效信息。建立有效的溝通機制，老師可以多將學校的情況和家長分享，家長也可以多分享日常生活等信息，互相促進良好的溝通互動環(huán)境。
（三）加強崗位培訓
作為小學生的班主任，除了本職的教育工作之外，還需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，和家長溝通、和學生溝通，都需要一個良好的溝通環(huán)境和互信機制作為保障。
（四）有效進行家訪
大多數(shù)家長和學生聽到老師家訪都會緊張，家長會擔心小孩闖禍，學生會覺得老師就是過來告狀的，造成這種刻板印象主要是由于大部分老師在學生出現(xiàn)突出問題的時候才會選擇家訪這個方式和家長溝通。而家訪其實可以更自然地和家長、學生溝通之后，用更好的方式進行，例如學生比賽得獎了，跟家長溝通一起慶祝一下，在正面的情況下進行家訪，然后再引入家訪主要溝通的內(nèi)容，先贊揚再提出問題，而不是一味地放大問題一味地指責學生。
四、結論
家校協(xié)調(diào)溝通是作為小學班主任工作職責中一項非常重要的工作環(huán)節(jié)。家長是學生們的啟蒙老師，是培養(yǎng)學生良好生活習慣的管理者，而家庭更是學校之外的培養(yǎng)學生成長的重要基地，教師作為學生在校學習知識的主體，能夠和家長構建良好的溝通，可以推動學生更好地成長。
參考文獻
[1]杜秀娟.小學班主任工作中家?；拥膶嵤┎呗訹J].語文教學與研究，2017（29）：158.
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[5]劉玉丹.家?；娱_展小學生心理輔導[J].新課程（小學），2017（5）.
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