姜華

摘要：新時期教育教學工作中對于初中語文作文，提高初中生的寫作能力和水平，直接影響其他學科的學習，具有十分重要的意義。本文從初中語文作文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細分析了影響初中生作文水平提高的具體因素，并提出了提高初中語文寫作水平的有效途徑。提高作文教學水平，為初中語文作文教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文作文；教學水平；提升策略

語文學科是一門基礎(chǔ)學科，包括教學內(nèi)容的多個方面，初中語文是其他學科開展教學工作的，可以直接影響到其他學科的學習。寫作教學是語文教學中的一項重要教學內(nèi)容。然而，在實際教學中，許多學生在寫作上感到費力，并具有一定的抗拒心理。有些學生寫的文章比較空洞，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，更不用說有真實的感情，甚至沒有吸引力。

1 當前初中語文作文教學的現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容不夠豐富

（1）在寫作教學中，教師通常只給出教科書式的解釋，而沒有給學生提供豐富的材料。很多學生只是抄寫，經(jīng)常覺得沒有內(nèi)容寫。長期以來，學生對寫作失去了興趣，產(chǎn)生了心理沖突，一提到作文就說“難”，即使趕鴨子式的填夠了字數(shù)，那內(nèi)容也是空洞的，不會有真情實感在作文中流露；（2）學生缺乏實踐活動。如今，學校不敢組織活動。學生很少參加實際活動，很少得到新鮮的寫作材料。無論我們熟悉的日常生活方式如何，它總是最親切的。實踐感悟才是寫出好作文的重要途徑；（3）學生在寫作教學中缺乏想象力。簡單的課堂教學限制了學生的想象力。想象力的偉大是我們?nèi)祟悆?yōu)于其他物種的根本原因。沒有想象力，人類就不會有任何發(fā)展和進步。學生作文缺乏想象力就像一杯白開水，空洞而又乏味。

1.2 教學方法較為陳舊

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語文教師采用的教學方法和手段相對陳舊，難以調(diào)動學生的寫作積極性和主動性。具體而言，目前的寫作教學活動仍停留在理論基礎(chǔ)之上。教師占據(jù)了教學的主體地位，而學生只能被動接受知識。另外，許多語言教師沒有充分利用多媒體等教學方法，不能給學生新的視聽教學體驗，嚴重制約了當前寫作教學活動的發(fā)展。

2 初中語文作文教學水平提升策略

2.1 創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)寫作興趣

語文教師需要幫助學生克服對作文寫作的懼怕以及厭惡的心理，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、輕松地教學氛圍去激發(fā)學生們參與作文寫作的興趣。他們應(yīng)該總是和藹、友好、優(yōu)雅、優(yōu)雅、簡潔、流暢，在黑板上寫得漂亮。語文教師需要對教材中所具備的趣味性因素展開深入挖掘，激發(fā)學生作為創(chuàng)作的熱情。利用作文寫作氛圍的創(chuàng)設(shè)首先教師需要利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的作家或者是詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷以及在寫作方面所取得的成就，向?qū)W生們介紹成功作家身上所具備的精神；其次教師需要與教學內(nèi)容將結(jié)合，啟發(fā)學生展開想象，對書中的故事或者是人物進行改寫與重新塑造，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極主動性。

2.2 通過文本閱讀，指導學生寫作

語文教材本身就是一個充滿生動語言的獨立世界，學生在開展寫作訓練時都可以借鑒與參考這些課文。語文教師在組織學生對課文進行閱讀時需要安排具體的任務(wù)，讓學生帶著目的進行閱讀，分析文章的寫作角度或者是在文章中作者使用了哪些寫作技巧等等，比如說在學習《背影》這一篇課文時，教師需要引導學生對文中的細節(jié)描寫進行分析，讓學生記錄作者一共提及到幾次父親的背影，對于背影的描寫在那些細節(jié)上比較生動寫實等等。教學完成之后，可以安排課后作業(yè)讓學生對文中細節(jié)描寫的地方加以模仿，表達對父愛、母愛的贊美。通過開展文本閱讀的形式，能夠?qū)W生寫作能力的提升起到很好的指導作用。

2.3 閱讀訓練與寫作訓練相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)是作文成敗的關(guān)鍵。教師在課外指導學生進行有效的閱讀，可以拓展學生的生活視野和知識，從而提高學生的欣賞能力，豐富學生的語言，激發(fā)學生的寫作欲望。語文教師可以利用自己的經(jīng)驗向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的文章或者是書籍進行閱讀。學生們每天閱讀課文讀物的時間不得少于半個小時，周末或者是節(jié)假日的情況下閱讀的時間還要適當?shù)剡M行增加。同時教師需要提醒學生在閱讀文章的同時需要做好閱讀筆記，或者是自己覺得文章中寫的比較好的段落、語句進行摘抄等等，實現(xiàn)閱讀訓練與寫作訓練完美地結(jié)合，最終目的就是提升學生的寫作能力。

2.4 引導學生從生活中積累素材

常言道：“巧婦難為無米之炊?！苯處熆梢灾笇W生學會從日常生活中獲取并積累寫作的素養(yǎng)，實現(xiàn)生活視野的進一步擴展，這也是開展作文寫作的基礎(chǔ)?？梢哉f絕大多數(shù)的作文題目都是需要學生結(jié)合生活實際展開的，生活與寫作之間的聯(lián)系是非常緊密的。教師在作文教學過程中需要加強對學生的指導工作，要求學生善于觀察生活，傾聽生活，感受生活，將他們的所見所感進行記錄，這其實就是作文寫作的雛形。只有具備了真情實感，對生活有著真實的感悟，學生們在作文寫作時才不會感到無從下筆。

3 結(jié)語

作為一名初中語文教師，應(yīng)從教學實踐出發(fā)，結(jié)合學生的寫作學習需要，充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，注重引導學生在生活中積累寫作素材，增加學生寫作的數(shù)量。獨立閱讀，多寫多練，提高學生寫作水平，從而提升初中語文作文課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 宋俊.提高初中語文寫作水平的策略與方法[J].考試周刊，2015（06）.

[2] 周愛志.初中語文寫作教學中情景教學的運用探究[J].新課程（中），2015（11）.

（作者單位：遵義市第十八中學）