摘 要：當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)已成為教學(xué)的重要方向。本文簡(jiǎn)要論述了基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中政治課堂生活事例的運(yùn)用與探索，筆者認(rèn)為事例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)“政治認(rèn)同”“理性精神”“法治意識(shí)”“公共參與”，從而對(duì)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；生活事例

隨著新一輪課程改革的積極推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)成了新時(shí)期教育的熱點(diǎn)話題，每一個(gè)學(xué)科都以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展學(xué)科教學(xué)，當(dāng)然高中政治學(xué)科也不例外?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》中為我們?cè)谡握n教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供了依據(jù)，其中提到：“須重視高中生在諸多方面的發(fā)展?jié)摿?，包括心理、智力、情感等等，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要幫助他們樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。”然而，枯燥的課堂教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們要在高中政治教學(xué)中融入更多的生活事例，將抽象枯燥的理論知識(shí)在事例的展示下變得淺顯易懂而不失深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論熱情。

一、 事例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)“政治認(rèn)同”

政治認(rèn)同在當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中具有特殊意義。我國(guó)正處于全面深化改革、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，政治認(rèn)同是我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家保持國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)，是中華民族崛起的最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是愛國(guó)主義的核心內(nèi)容之一。

在教學(xué)思想政治必修2第二單元“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”這一課時(shí)，筆者選取了這樣一個(gè)案例——2017年，在哈爾濱一名在路邊賣西瓜的瓜農(nóng)遭遇了城管的暴力執(zhí)法，他被幾名城管圍毆，受到了身體的傷害。不過(guò)，路過(guò)的幾名哈爾濱市民沒有眼睜睜看著此事的發(fā)生，而是勇敢地出面制止了城管的行為，并對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲的指責(zé)。然后，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“這幾位勇敢的市民在這一過(guò)程中行使了怎樣的權(quán)利？”在知識(shí)層面上，學(xué)生通過(guò)這個(gè)事例知道我國(guó)公民享有民主監(jiān)督的權(quán)利就行了；但是從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，就需要進(jìn)一步挖掘材料，通過(guò)反面事例，給學(xué)生以警示，通過(guò)路人的行為傳遞正能量，使學(xué)生獲得政治認(rèn)同，培養(yǎng)有立場(chǎng)、有理想的公民。

二、 事例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)“理性精神”

理性精神是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。理性精神是一種追求真理、追求事物本質(zhì)的精神文化，它秉持的是一切從實(shí)際出發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度。當(dāng)前，高中生理性精神嚴(yán)重缺失，在高中思想政治課中培育學(xué)生的理性精神刻不容緩，這對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，健全學(xué)生的人格具有十分積極的意義。

比如，在教學(xué)思想政治必修4第四單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”時(shí)，筆者選取了這樣一個(gè)事例以培育學(xué)生的理性精神——一天晚上，開出租車的張某，拉上了一家三口，父母二人十分地焦急，父親在焦急地打著電話，母親懷里抱著的孩子閉著雙眼，像是處于昏迷狀態(tài)，司機(jī)張某意識(shí)到情況緊急，二話沒說(shuō)，直接掉頭，打著雙閃向醫(yī)院奔去，只用了八分鐘就達(dá)到了醫(yī)院，錢都沒要就催促著二人趕緊抱孩子進(jìn)醫(yī)院。最終，孩子救治成功，挽回了一命。事后，這對(duì)父母也主動(dòng)給警方打電話，道明了司機(jī)張某交通違規(guī)的原因，警方考慮情況特殊，因而沒有給予張某任何處罰。在這一事例中，無(wú)論是司機(jī)、父母，還是警方都展現(xiàn)了一種理性精神，三者從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)面臨的情況做出了最理性的選擇。通過(guò)這一事例，使學(xué)生更深刻的明白什么是理性精神，當(dāng)面臨艱難的抉擇時(shí)，如何做出最理性的決定。

三、 事例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)“法治意識(shí)”“公共參與”

在一個(gè)法治社會(huì)中，人人都需要具有法治意識(shí)，法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。但是，我國(guó)當(dāng)前很多人法治意識(shí)淡薄，很多人只相信權(quán)利、相信金錢，但是偏偏不相信法律。因此，提高全社會(huì)的法治意識(shí)是我國(guó)當(dāng)前法治建設(shè)的重要任務(wù)，高中生的法治意識(shí)培養(yǎng)尤其重要。此外，公共參與也象征著一個(gè)社會(huì)的民主和法治程度，公眾參與公共政策的決策，是現(xiàn)代民主制度發(fā)展的新趨勢(shì)，也是法治社會(huì)的基本要求。

例如，在教學(xué)思想政治必修2第二單元“公民的政治生活”時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)事例——據(jù)香港《大公報(bào)》報(bào)道，香港特區(qū)政府積極“與青年同行”，招募年輕人加入不同政策委員會(huì)。12日，香港政務(wù)司司長(zhǎng)張建宗表示，第一期“青年委員自薦計(jì)劃”，共收到1511份符合資格申請(qǐng)，當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)申請(qǐng)人數(shù)最多。特區(qū)政府未來(lái)將每年進(jìn)行兩次招募，為青年人提供更多參與公共事務(wù)的機(jī)會(huì)。張建宗還提到青年委員自薦計(jì)劃的進(jìn)展，指出申請(qǐng)者大多表現(xiàn)出色，不少已被各政策局“搶人才”，邀請(qǐng)加入不同的委員會(huì)。張建宗稱，第一期自薦計(jì)劃共收到1511份合資格申請(qǐng)，反應(yīng)十分積極，當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)申請(qǐng)人數(shù)最多，收到303份申請(qǐng)，其次是大嶼山發(fā)展諮詢委員會(huì)、社會(huì)投資共享基金及交通諮詢委員會(huì)，分別收到216及208份申請(qǐng)。從“青年委員自薦計(jì)劃”“反應(yīng)十分積極”中可以看出，我國(guó)當(dāng)代青年公共參與意識(shí)強(qiáng)烈，希望能夠參與到公共事務(wù)的決策當(dāng)中；而香港特區(qū)政府的這一對(duì)青年招募的行為能夠在很大程度上激發(fā)青年人的法治意識(shí)，使他們更明顯地感覺到自己身處在一個(gè)民主與法治的社會(huì)，對(duì)于青年法治意識(shí)的覺醒和提高有著十分積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，筆者認(rèn)為基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中政治課堂生活事例要體現(xiàn)“政治認(rèn)同”“理性精神”“法治意識(shí)”“公共參與”，通過(guò)解構(gòu)、分析這些事例，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的核心素養(yǎng)。我們要在高中政治教學(xué)中積極探索生活事例的運(yùn)用，使之在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上發(fā)揮積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：袁志華，福建省龍巖市，福建省上杭縣第五中學(xué)。