摘 要：高中教育過(guò)程中，化學(xué)是比較復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，都能夠產(chǎn)生較大的影響，為了在日后的核心素養(yǎng)培育上取得較好的成績(jī)，必須加強(qiáng)化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的有效提升，由此能夠?qū)W(xué)生的自我進(jìn)步，以及知識(shí)體系完善，起到較多的幫助。另一方面，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中，必須按照正確的方法、手段來(lái)完成，減少過(guò)于冒進(jìn)的現(xiàn)象。文章基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，針對(duì)提高化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的策略展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科；核心素養(yǎng)；化學(xué)符號(hào)；應(yīng)用能力

與既往的教育有所不同，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升，一方面，應(yīng)按照循序漸進(jìn)的模式來(lái)完成，堅(jiān)持從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)講解，按照綜合性的模式來(lái)對(duì)待，從而提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。另一方面，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升，要觀(guān)察學(xué)生的反饋，以及日常學(xué)習(xí)的一些不足和疏漏，從而確保教學(xué)體系的持續(xù)完善，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，努力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的重要性

高中化學(xué)的教育工作開(kāi)展，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于高考也具有很大的影響力?；瘜W(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的重要性，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)能力做出良好的提升，能夠幫助學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的記憶過(guò)程中，按照正確的路線(xiàn)和方法來(lái)完成，從而在自身的思路上更加的清晰。例如，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升，可以針對(duì)不同化學(xué)符號(hào)所代表的意義，以及具體的應(yīng)用方式，包括具體的反應(yīng)方程式等，都做出聯(lián)想分析，從而在解題的過(guò)程中，能夠獲得更好的成績(jī)，促使將來(lái)的教育效率、質(zhì)量可以大幅度地提升。第二，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的鞏固，能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電子式、結(jié)構(gòu)式等化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行有效的掌握，提高學(xué)習(xí)的記憶力和理解能力，減少成績(jī)忽高忽低的現(xiàn)象。

二、 提升化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的策略

（一） 完善教學(xué)方案

從客觀(guān)的角度來(lái)分析，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升過(guò)程中，想要在日后教學(xué)的開(kāi)展上，不斷地取得更好的成績(jī)，必須堅(jiān)持在教學(xué)方案上不斷完善，該方面的教育工作開(kāi)展，是非常重要的組成部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是比較大的。例如，蘇教版高三化學(xué)教材中，對(duì)于硫酸根離子的檢驗(yàn)，學(xué)生常常有錯(cuò)誤的觀(guān)念，采用BaCl2溶液，再加稀HNO3。教師可以用AgNO3無(wú)色溶液演示實(shí)驗(yàn)，教師加入BaCl2溶液，不僅可以生成BaSO4沉淀，還可能生成AgCl沉淀，而且這兩種沉淀都不溶于稀硝酸。從這一點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)對(duì)教學(xué)方案良好的完善，能夠促使化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升，獲得更多的指引。

（二） 加強(qiáng)能力分析

與既往教學(xué)有所不同，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升過(guò)程中，必須在能力的分析力度上不斷地提升?，F(xiàn)如今的教學(xué)工作必須充分尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法，要最大限度地促進(jìn)知識(shí)的講解，以及能力的培育，從而對(duì)將來(lái)的教學(xué)成績(jī)更好地鞏固。例如，在高三蘇教版的化學(xué)教育過(guò)程中，針對(duì)化學(xué)符號(hào)表征能力的提升和培育，要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施引導(dǎo)，如表1所示：

由此可見(jiàn)，在化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升，必須在不同階段按照差異性的方法和手段來(lái)完成，這樣才能在教學(xué)的效率上、質(zhì)量上，獲得更好的鞏固效果。

（三） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

從主觀(guān)的角度來(lái)分析，基于核心素養(yǎng)的情況下，提升化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力，必須達(dá)到循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化應(yīng)繼續(xù)保持高度的努力，促使將來(lái)的教學(xué)成就鞏固，不斷得到更好的成績(jī)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力不足進(jìn)行正確的分析和探討。例如，有些學(xué)生雖然在記憶能力上較高，但是在運(yùn)用能力上不理想，此時(shí)必須對(duì)不同的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展積極的鍛煉，要讓學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中，按照正確的方式、方法來(lái)完成，從而減少教學(xué)的潛在性挑戰(zhàn)。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，必須與學(xué)生開(kāi)展積極的溝通、交流，觀(guān)察他們自己的學(xué)習(xí)想法，或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些嚴(yán)重阻礙現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，今后的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化，從而不斷提高化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的綜合展現(xiàn)效果。

三、 化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的注意事項(xiàng)

核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力占有非常重要的位置，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，還需要在注意事項(xiàng)上積極地遵守。第一，日常的培育過(guò)程中，必須要讓學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展積極的整理，要形成自律學(xué)習(xí)意識(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)具有一定的局限性，學(xué)生的自律學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的進(jìn)步，能夠提供較多的幫助。第二，該項(xiàng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，必須不斷做出良好的改進(jìn)。例如，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常鍛煉，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，進(jìn)行較好的操作，確保日后的能力成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)造出較高的成績(jī)。

四、 總結(jié)

現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展過(guò)程中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的組成部分，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的提升必須做出良好的改進(jìn)。從目前獲得的成果來(lái)看，化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的進(jìn)行，能夠獲得良好的成績(jī)，并且沒(méi)有造成嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行化學(xué)符號(hào)表征應(yīng)用能力的深入研究，加強(qiáng)師生溝通、探討，促使未來(lái)的教育工作不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建秋.促進(jìn)學(xué)生符號(hào)表征能力發(fā)展的“學(xué)習(xí)進(jìn)階”[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（7）：57-60.

[2]朱月華.高中生化學(xué)符號(hào)表征能力的教學(xué)策略研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2017.

[3]王茹.初中基于“宏觀(guān)—微觀(guān)—符號(hào)”三重表征的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：陳文良，福建省泉州市，福建省泉州市城東中學(xué)。